| 标题 | 互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨 |
| 范文 | 黄云康 摘要：在过去的传统教学模式中，讲授式的教学方式已经在新课改的逐渐成熟推动过程中被否定。特别是在小学数学高年级教学中，传统教学方式暴露出越来越多的问题，而新课改背景下推崇的互动式教学方式是多种经典教学方法之一，在当前的小学数学教学课堂中，有着非常明显的优势，很多老师对于互动教学开展的方式还不太了解，本文对此作了多方发面的介绍。 关键词：互动教学;小学数学高年级;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-307 引言 在新课改逐渐成熟的推动下，小学阶段的数学学习日益显得重要，传统的教学方法因为各种弊端的暴露，已经不再适用于当前的小学数学课程教学。所以为了促进学生的全面发展和进步，小学教师应该积极探索，在教学改革上多下功夫。互动式教学模式是现阶段普遍认同的，具有良好教学效果的教学方法，广大一线小学数学教师应该积极进行探索，发挥互动式教学的优势。 一、研究现状 1、传统教学理念落后 受到传统教育观念的影响，特别是应试教育对老师和学生日常的教学活动都有非常大的影响，很多老师，在教学中具有很强的目的性，只关注小学数学学生在文化知识层面上的灌输，而对他们的综合能力培养却没有引起重视。在传统的小学数学教学中，老师总是发挥无私奉献的精神，总是采用讲授式教学方式，根据教材内容按部就班地进行各节知识点的讲解，而学生对老师辛勤的付出却感觉到枯燥乏味，难以提起学习的兴趣。 2、课程形式单一 在传统教育模式中，总是采取经典的三步式教学，首先让同学们在正式上课之前对课本教材进行预习，进而在课堂教学上由老师进行重点难点知识点的讲解，最后让同学们结合课后练习巩固对应章节的知识点。这种教学模式非常的单一，机械化形势非常严重，对于学生的需求难以满足，学生在课前预习的时候，由于课本知识较为枯燥，加之在数学学习过程中，各种复杂的数学问题会让学生产生畏难情绪，而在实际教学中，老师认为同学们已经做了课前的预习，所以并不做课前导入的工作，直接开始进行重点难点知识的讲解，缺乏有效的过渡。 三、互动教学的应用 1、采取相互提问，实现温故知新 在正式上课之前，老师都会进行课前内容的复习，然而整个复习的过程都是老师一个人在唱独角戏。虽然在复习过程中学生也能大概知道一些思路，但是很多時候都是被老师牵着鼻子走。对于进行课前复习的目的以及需要复习哪部分内容，学生很多时候都不是很清楚。而互动教学的方式，要求在课堂学习中老师和学生能够产生充分的互动行为，包括你问我答的这种教学方式。通过这样的方式，在小学数学高年级课堂复习中，能够帮助同学们对最新的课程知识点的逻辑性和科学性有很好的把握。 在学习《简易方程》这一节知识点的时候，小学数学高年级教师可以通过下面的提问方式来进行课堂教学的互动，比如，简易方程主要表达的是什么意思？简易方程的原理是什么？通过类似这些问题的提问可以加强小学数学课堂的活跃性，而这些问题不只是老师可以提问，课堂上的学生也可以进行自发性的提问，而有老师和同学来进行共同的回答，而老师也可以进行探究式的问题的提问，在提问过后，让同学们进行自主性的探索学习，然后再对这些探索性学习的结果进行课堂讨论。 2、利用小组合作交流，化解教学重难点 小学阶段的数学课程学习，不仅知识点比较多，而且难度都比较大，因为抽象的知识比较多，要想在一节课堂教学中将重点和难点弄清楚并不容易。而在课堂教学中，采用互动式教学的方法，对于提高小学数学课堂教学效率，解决知识难点具有很好的效果，因为每个同学的单独思考总是会花费很多的时间，而通过互动式的小组合作学习，则可以将同学们的智慧进行叠加，并且在老师的引导之下，能够产生独特的教学效果。 如在学习《小数除法》这一节知识点的时候，如果在传统的课堂教学中，让同学们听完课堂上老师的讲解以后，就进行各自的练习，由于，每个习题都具有较高的难度，所以要做完可习题是比较花时间的，而对于小组合作交流学习方式的有效运用，就可以大大的节约卓越完成时间，提升难点攻破的效率。此外，老师还可以结合小组学习的方式，创设一些有趣的数学教学情景，可以将各种算法运用在与同学们息息相关的生活实际例子之中，从而让同学们感觉到题目较为容易理解。 3、教师在教学前扎实备课 小学的数学课程学习，通常课时安排都比较紧，所以很多时候不便于运用互动式的学习方式。因为这种方式，需要教师在课前对于知识点内容有一个充分的备课过程，如果没有这个过程直接进行互动式的教学，不仅不能提升教学效率，而且还有可能占用很多的课堂学习时间。所以，在进行互动式教学之前，小学数学高年级教师必须进行扎实的备课流程，必须在正式上课之前就将可能出现的数学问题进行整理，并在正式上课的时候进行有针对性的提问，通过口头和书面等形式来进行提问式的互动。在互动过程中，可以是老师和学生又或者是学生和学生之间进行的数学提问式互动，每个同学对数学知识的理解水平都不一样，而且老师和同学们的解题方式也不尽相同，所以互动式的学习方式能够让每个同学的想法都能够展现出来。一方面，培养同学们自主思考的能力。另外一方面，综合大家的智慧找到最好的问题解决方法。 结束语 综上所述，小学数学高年级阶段的学习，受到家长、老师和学生的共同重视，小学数学高年级的学习对于培养同学们的逻辑思维具有其他学科没有办法比拟的优势，而在传统教学中，学生数学逻辑思维的培养效果不是十分理想，互动教学对于提升学生的各方面综合能力很有效，已经成为教育界普遍推崇的一种教育方式。 参考文献 [1]董强.互动教学在小学数学高年级课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2016，02：58-60. [2]呼艳妮.互动教学在小学数学高年级课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2018，22：36-37. |
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