| 标题 | 如何优化流动儿童阅读 |
| 范文 | 杨昌敏 摘要：摘要：阅读理解能力，是阅读者将自己的阅读过程作为意识对象，积极地加以引导，并在必要的时候采取适当的补教措施去解决阅读过程中出现的问题的能力。有关阅读理解监控能力的研究不仅具有重要的理论价值，同时也具备强大的现实意义。本研究项目将目光聚焦在了我国社会发展中涌现出的新市民群体“流动儿童”身上。基于对张家港市五所小学的实验结果，一方面刻画流动儿童阅读理解监控能力的基本概况、挖掘出了儿童阅读理解与阅读监控能力之间的内在关系，同时也进一步对比了流动儿童与普通儿童之间的阅读理解监控能力差异，提炼出影响他们这方面能力获取的因素以及获得和提升这方面能力的相关策略。 关键词：幼儿园;流动儿童阅读;价值 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-242 幼儿流动孩子年纪较小，对于知识的渴望处于萌芽时期，在此时期培养孩子良好的阅读习惯，对于将来的发展具有重要意义，亲子阅读是以阅读活动为平台，给予家长和孩子沟通交流的机会，既能让幼儿体会到阅读的快乐，又能增强家长与孩子之间的情感交流，这对幼儿身心健康发展具有重要意义。本文就幼儿流动开展亲子阅读的价值与具体方式展开讨论。 一、深入分析流动儿童课外阅读的现状 流动儿童在课外阅读中与城市儿童有何区别？他们存在哪些困难？又需要我们提供哪些支持？为了解流动儿童课外阅读现状，我们抽取本园3～6岁流动儿童与其家长为调查的样本，对流动儿童课外阅渎目的兴趣、内容方式、阅渎资源、环境时间及家长的文化程度与对课外阅读的认识等方面做了调查与分析。通过调查，我们发现被调查的流动儿童父母的文化程度多为小学与初中，其中妈妈的文化程度多为小学。多数家庭经济收入低、住房条件差、生活缺乏规律，普遍对孩子的课外阅读不重视，加上经济原因，难以给孩子提供足够的学习条件与支持。家长自身也很少有阅读的习惯.很少或几乎没有带孩子去图书馆阅读或到书店买书的习惯。同时，由于他们身处社会底层.更急切地想通过读书改变地位与命运，对于素质教育没有全面的理解，以为成绩就是一切。这种观念极大地阻碍了流动儿童阅读习惯的养成。由于没有氛围的熏陶和家长正确的重视与引导，流动儿童对于书籍缺乏一定的选择能力，看流行、看心情、看爱好等择书方式使得他们看的书良莠不齐：同时，对阅读图书的数量也没有保证，严重影响了他们阅读能力的提升。 二、幼儿园流动开展阅读的具体措施 一是科学选择读物，激发阅读兴趣 在工业化、计划经济向市场经济转型的过程中，大批的农村剩余劳动力流向城市。“流动儿童”，不同于留守儿童，他们随父母搬迁到异地进行求学，成为了我国工业化转型过程中的特殊现象。另一方面，随着举家迁移的增多和农民工在城市居住时间延长，越来越多的流动人口不再频繁流动，而是逐步融入居住地，成为城市常住人口，而他们的子女也离开了原户籍所在地和受教育地，转而走进城市的学堂。幼儿园想要使阅读发挥重要的教育价值，比如亲自阅读，必须从流动孩子的年龄特点、心理特征和兴趣爱好出发，合理地选择绘本读物。流动的孩子年纪较小，他们的思维能力较弱，因此，在选择绘本时，应该选择以图画为主、背景简单、主题鲜明的绘本，如《萝卜屋》《鼠宝宝做客》等等，用这些故事情节较为简单，并且充满趣味性的阅读作品吸引幼儿的阅读兴趣，并通过单页单幅图画的故事书，帮助孩子树立阅读的自信心。 二是创新阅读方式，调动参与积极性 在亲子阅读中，为了促进孩子们能够对绘本内容深入了解和学习，家长在引领朗读中，不但要注意语言规范、声情并茂，还要通过一些肢体语言作为辅助。例如：夸张到位的面目表情、形象到位的手势等等，利用无声的肢体语言调动孩子们的注意力，提升他们的阅读兴趣。另外，当代社会都在普及普通话，因此家长在阅读相关图书时，应该用较为规范的普通话和书面语言，引导幼儿正确地理解阅读内容，不但能够促进幼儿的知识学习，还能够给孩子们树立良好的榜样，让他们在以后的学习生活中学会利用规范的书面语言进行学习，从小培养他们良好的学习习惯。绘本内容是静止的、呆板的，如果家长只是单调地给孩子们念故事，亲子阅读效果便是不佳的。流动的幼儿年纪小，他们注意力集中程度较差，因此家长在进行绘本故事演绎时，应该将故事片段活灵活现，让阅读书目在自己绘声绘色的表演中活跃起来，让幼儿被家长的表演所吸引。并能够随着一些故事情节的变化，引导幼儿和家长一起模仿故事中的角色，促进幼儿更好地把握绘本感情基调，更能够培养幼儿的理解能力。家长可以与孩子们一起，以游戏的心态进行阅读，更能培养孩子们良好的阅读习惯。 三是科学方法指导，提升阅读能力 幼儿流动儿童年纪较小，他们在阅读书籍中，往往会出现不良的现象，如将书一会儿翻到中间，一会儿翻到前面，这样的閱读习惯不利于孩子阅读能力的发展。因此，在亲子阅读中，家长一定要让幼儿理解正确的图书阅读规则，阅读图书应该从书皮开始先观看，接着再从前到后依次阅读;每一页的书籍，应该按照从上到下、从左到右的顺序观看，促进学生整体性、系统性地理解相关内容。 四是盘活社会实践活动 从社会的角度来看，“流动儿童"现象值得重视，不同学校所拥有的教育资源以及学生素质都是有很大差异的。大规模人口在城乡之间的流动与迁徙，已经成为我国社会中的特殊景观。在流动儿童阅读中，我们还要转变观念。阅读不仅是要读书.更要指导学生学会读懂大自然这本绿色的大书，读懂社会这本活书，将阅读与生活相结合。去一趟博物馆，感受历史的变迁、文明的传承;来一场亲子游，感受不同的民族文化、风土人情;做一次社会小调查.了解生活的真谛，了解真实的世界……“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这样课外阅读支持系统的构建才会如源头活水，浇灌流动。 结束语 儿童阅读之花越开越艳。阅读使人明智。流动儿童也是祖国未来的接班人，也肩负着建设祖国的伟大使命，我们只有形成合力，多元化地为他们建立起课外阅读的支持系统，他们的明天才会更美。 参考文献 [1]朱娟.基于儿童立场的幼儿园阅读环境之改造[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：170. [2]秦雯雯.幼儿园集体绘本阅读活动中师幼语言的研究[D].上海师范大学，2020. |
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