| 标题 | 小学语文课堂教学策略简析 |
| 范文 | 达吾肯 摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学好语文不仅是积累文化知识与生活常识的过程，更是学生不断提升自身人文素养，学习文学常识的额重要手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文，并引导学生学好语文的重任。但在现实情况中，很多教师却掣肘于诸多因素，导致教学工作收效甚微，且难以深入推进。那么，教师应当怎样改变这一现状，更加优质的呈现课堂教学内容呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。 关键词：小学语文;课堂教学;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-075 众所周知，语文学科具有知识点琐碎，且难以形成知识体系的基本特点，同时，语文教学内容之中有着大量需要学生背诵与记忆的部分。受此影响，学生的畏难情绪抬头，不愿意在课堂中投入足够的精力，使教学效果不佳。鉴于此，教师必须调整自己的教学策略，转变教学方法。在课堂上，可开展趣味教学活动，创设教学情境，巧妙利用提问，以激发学生的学习兴趣、使语文课堂回归现实生活，并发散学生的思维，从而为语文教学工作增光添彩，为语文课堂赋予生命力。 一、开展趣味活动，激发学生兴趣 兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、主动性有着直接的联系。但在传统教学模式下的语文课堂中，很多教师并未认识到学生学习兴趣的重要性，没有看到学生是否拥有学习兴趣会对课堂教学的推进产生怎样的影响，而一味的使用填鸭式的教学方式，向学生灌输知识。从短期效果看，这种教学方式确实可以帮助学生掌握语文知识，但是随着时间的推移，这种教学方式之中的弊端会逐渐暴露，伤害学生的学习积极性与主动性。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生兴趣放在教学工作的第一位。 例如，教师在执教《乌鸦喝水》一课的相关内容时。教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载讲述《乌鸦喝水》这个故事的动画视频。在课堂上，教师播放动画，让学生在观看动画的过程中知道这个故事讲了什么，对课文产生初步印象。此后，教师讲解课文，并有意识的引导学生将课文内容与动画片相结合，从而更加清楚的了解课文之中的细节。在这种教学模式下，教师用动画片有效的激发了学生的兴趣，并采用了兴趣迁移的方式，让学生的兴趣点转移到课堂当中，产生了更好的教学效果。 二、创设教学情境，回归现实生活 语文知识来源于现实生活，且体现在现实生活中的方方面面。鉴于此，教师想要进一步提升教学效果，辅助学生取得更好的成绩，就需要抓住语文课堂的生活性特征。为了打造生活化的课堂，教师可以在课堂上为学生创设一个与现实生活联系紧密，或在现实生活之中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引进其中，从而让学生产生身临其境的感觉，在现实生活与语文知识之间建起一座桥梁，逐渐养成以现实生活为切入点的思考、探索习惯，掌握从现实生活出发的学习方法。 例如，教师在执教《北京的春节》一课的相关内容时。教师可以让学生回忆，在现实生活中，为了迎接春节，学生的家庭做了哪些准备工作，又是怎样欢度春节的。这样一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活中。在学生回答教师问题的过程中，教师需要归纳学生的答案，并加以补充，让学生了解本地的春节文化习俗。接下来，教师为学生将讲解课文，让学生尝试着从课文中找到相关句子，总结出北京春节的民俗文化，并说出本地春节与北京春节之间的区别与联系。在这种教学模式下，学生出了掌握课文内容，更了解了当地的民俗文化，更重要的是，学生形成了通过对比的方法学习的意识。 三、巧妙利用提问，发散学生思维 “学起于思，思源于疑”、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这是明代学者陈献章关于学习与思维之间关系的论述，将二者之间的关系表现的非常清楚，意思是说，教师想要帮助学生的成绩进一步提升，就需要带领学生在课堂上进行充分的思考，让思维行为带动思维能力发展，进而作用于学生的学习过程。通常来说，教师会在课堂中向学生提问，以此检测学生的学习状态与学习效果，而学生回答问题的过程就是学生在课堂上思考的过程。鉴于此，教师可以巧妙的利用课堂提问，以此发散学生的思维。 例如，教师在执教《将相和》一课的相关内容时。可在課堂导入环节中向学生提问：“将相二人分别是谁，因何不和，又因何和好如初？”此后，组织学生进行自主阅读，让学生在课文中寻找答案。在学生回答完毕时，教师讲解课文，深入讲解课文细节，并再次提问：“从廉颇负荆请罪的故事中，你学到了怎样的宝贵品质”，组织学生小组讨论。这样一来，学生拥有了一个可以集思广益，畅所欲言的环境，其思维能力便会提升，对课堂教学的深入推进产生促动作用。 总而言之，小学语文教学工作需要教师不断探索，付出汗水，才能产生更好的教学方法，助力学生全方位成长。 参考文献 [1]谭玲燕.怎样创设充满活力的课堂教学[J].课程教育研究，2018（52）：27-28. [2]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）：64. |
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