| 标题 | 探析新课程改革背景下小学语文激趣教学 |
| 范文 | 谢玲 摘要：随着新课改如火如荼的开展，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。因此，对小学语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。本文结合教学实践，谈一谈小学语文课堂激趣教学的开展。 关键词：新课程;语文;激趣教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-104 引言 小学阶段是学生基础教育阶段，是教育的起点学生在这一阶段的学习感受对他们之后的学习具有很大的影响，并且这一阶段是培养学生学习意识与学习习惯的重要阶段，尤其是小学低年级阶段。语文是一门充满人文情怀的学科，在语文教学中，学生能够感悟到浓厚的文学魅力，小学生因思想发育并不成熟，对于语文的理解能力不足，很容易产生厌烦心理，这就需要任课教师立足班级学生的具体情况，运用学生听得懂、能理解的教学方式提升学生的学习兴趣。对于小学生来说，趣味性的知识更具吸引力，信息化教学可以将这些图画、音乐紧密联系在一起，在寓教于乐之中实现教学高效性。这就需要教师自身深入探究，丰富课堂教学模式，提升学生学习兴趣。 一、巧用多媒体与教学融合 社会经济的不断发展，为教育行业提供了更多的方向和可能。教师要善于利用教学工具，充分运用教学资源，为学生提供更适合学生的学习材料，在吸引学生注意力的基础上，丰富课堂教学内容。作为与现代教育行业结合的产物，多媒体技术在语文教学中具有很高的灵活性，教师可以借助多媒体工具制作课件，或借助教学内容添加音乐、图片、视频等，使学生对课堂中知识的了解更加立体。 小学生喜欢直观形象的内容，所以，教师可以巧用图片来增添教学趣味。具体来说，教师可以为语文课文配上相关的图片，也可以运用多样化的图片进行教学导入，还可以在教学课件中插入丰富的图片，并设计一些动画效果，增加学生视觉趣味，等等。图片运用的方式有很多，不过不论教学运用何种方式来增加趣味，都需要选择符合小学生审美和偏好的图片，还需要灵活把握图片的数量，力求发挥出更好的教学效果。例如：在进行《彩色的梦》的教学时，教师运用图片来增添教学趣味。展开来说，教师先给学生展示了课文的题目《彩色的梦》，紧接着展示了几张彩色的图片，并让学生回忆自己最近做过的梦，思考其应该对应哪种彩色图片。很多学生都觉得这样的教学设计很新奇，所以思考非常积极。在学生都有了自己的答案之后，教师让他们阅读课文，看看自己的想法对不对。因为急于验证答案，所以，学生对课文的阅读非常积极，而且阅读速度有所提升。这节课的教学效果较好，并且在课程结束的时候，还有很多学生在看着图片讨论关于彩色的梦的内容。所以，教师应当巧用图片增加趣味。 同时教师也可以妙用视频来增加小学语文课堂教学的趣味。为此，教师需要先对语文课程内容进行详细的研究，在此基础上，从丰富的视频资源中挑选出相关视频，同时，教师还需要考虑到小学生看视频的偏好。此外，课堂教学有时间限制，所以，教师需要合理把控视频的时间长度，强化趣味视频教学效果。例如，在学习《海底世界》这篇课文时，鉴于学生的生活经验和旅游经验存在差异，并不是所有学生都去过海洋馆或者参观过海底世界，他们对于海底的生物充满了好奇，本节课需要学生了解海底的奇异景色。因此，在课前准备剪辑好在网上搜集的相关素材，最终以短视频的形式在课上为学生播放。除了短视频的播放以外，还涉及很多海底的生物和美丽景色，视频播放过程中可以随时暂停，并导出生物的相关介绍，以丰富学生对海底的认识。 二、重视探究性实践，深化学习体验 语文学习应当是一个能动性过程，并且最重要的是学生学习主动性的发挥，由此教师就需要改变以往教学活动中重理论轻实践的局面。在识字教学中发挥教师自身引导和支持作用，指导学生自主学习生字词并学会朗读，结合教师所传达的正确学习方法，在主动探究的过程中结合自己的实际需要形成适合自身的识字方式和朗读思维，使学生的个性发展和学习意识能够有效融合，从而不断提高其自主学习能力。 比如在《父亲树林和鸟》一文中，教师可以组织学生就文章内容设计实践活动，让学生进行角色扮演，进行对话交流，注意文中各个角色的特征和对话语气。可以将学生划分为几个学习小组分别进行活动，最后再选出代表小组在全班面前展示，再由学生互相评价。由此学生的积极性会大幅提高，并且在充满趣味性的活动中，深化学习体验，强化学习效果。 三、增加课堂互动性 小学生一般都有较强的表现欲，教师在教学的时候，可以充分利用这一点，采取课堂互动的形式，迎合学生性格特点的同时，使学生在上课时更有参与感，这样不仅可以加深学生对课文的理解，也可以达到增强小学生对语文学科的热爱效果。比如，教师在教学《草船借箭》这一课时，可以通过分角色朗读、提问、讲解、自主探讨等形式鼓励学生积极发言。以课文主题为契机让学生对课文展开讨论。通过师生互通的形式，使课文讲起来更生动有趣，从而引导学生全身心的投入到对课文的探究中去，增加对课文的理解，达到激趣的目的。 结语 语文课程教学改革是一个不断探索的过程。塑造有趣的语文课堂有多种方法。归根结底，教师应该根据具体情况，针对特定的学生，采取适合的教学方法。学生在改变，教师的观念也要随之改变。教师要力图跟上时代的脚步，跟上学生的脚步，随着学生共同进步。让语文课堂教学变得生动有趣，让自己积極成为教育科研的主力军，并为培养更多语文基础扎实的小花朵而不断努力。 参考文献 [1]汪玲.趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨[J].当代家庭教育，2020（24）：119-120. [2]刘爱莲.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程，2020（29）：69. |
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