标题 | 幼儿园教学中如何提高幼儿的阅读能力 |
范文 | 高静思 摘要:当前,很多幼儿教育界的专家和学者都呼吁对幼儿进行阅读能力的培养,引导幼儿发现阅读中的乐趣,从而为幼儿的未来学习奠定良好的基础。在幼儿园教学中,教师应鼓励幼儿投入到阅读中,不断提高幼儿的阅读能力。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索幼儿园教学中如何实现阅读能力的提升。 关键词:幼儿园教学,阅读能力;提高方法;途径 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-113 在人的一生中,阅读能力都有着非常重要的意义,能够让人具备更强的理解能力和学习能力,最终引导人通往成功的道路。在幼儿阶段是培养阅读能力的最佳时期,如果幼儿能够对阅读产生浓厚的兴趣,并且养成良好的阅读习惯,就能够实现综合能力的发展。 一、调整周围环境,营造阅读氛围 环境对于幼儿有着很大的影响,如果幼儿能够在幼儿园中经常看到书籍,并且有一个专门阅读的角落,幼儿会发自内心地认识到阅读的重要性,并产生阅读的欲望。教师可以结合幼儿的兴趣,为幼儿营造温馨、舒适并具有趣味性的空间,让幼儿可以自由在其中进行探索,在潜移默化中养成阅读习惯。 例如,在教室中,教师可以为幼儿布置一个专门的阅读角落,让幼儿能够有一个自由阅读的空间。为了能够吸引幼儿的注意力,教师可以选择色彩丰富的书架,并且在书架边上搭配可爱的饰品,为幼儿铺上颜色亮丽的地毯、垫子和小椅子,让幼儿在阅读的时候能够有一个更加舒适的感觉。教师还应根据幼儿的身心发展规律,为幼儿选择能够赢得他们喜爱的绘本,尽量选择文字比较少、图案比较丰富、故事情节比较简单的绘本,让幼儿能够快速掌握其中的内容,防止由于内容过难而让幼儿产生畏惧心理。通过营造良好的氛围,使幼儿能够产生沉浸式的体验,为阅读能力的发展奠定良好的基础。 二、提供阅读指导,提高阅读效果 在开展阅读教学的时候,如果教師放任幼儿独自进行阅读,而没有对幼儿的阅读方式进行指导的话,幼儿缺乏阅读的目的性,达不到理想的效果。教师可以对幼儿的阅读行为进行观察,并且适当提供指导,让幼儿能够找到阅读绘本的理想方式,从而能够从绘本中学习到更多的知识。 例如,在幼儿进行阅读的时候,我发现有的幼儿会盲目地乱翻绘本,仅仅寻找绘本中自己感兴趣的图案,对于绘本中的内容缺乏了解,甚至在阅读完之后不知道其中的内容是什么。我引导幼儿对绘本进行整体浏览,看一看,绘本中的主人公是谁?她都遇到了哪些事情?绘本主要讲述了一个什么样的故事?幼儿会在看图画的时候有意识地对绘本内容进行猜测,并且结合自己的理解,对绘本故事进行补充。教师还可以对幼儿进行提问,让幼儿谈一谈,自己从主人公的故事中得到了哪些启示,有没有看到自己在日常生活中的影子,让自己产生了哪些想法。在教师的指导下,幼儿能够掌握更多地与阅读相关的知识,能够开始在阅读的过程中进行思考,试图理解更多细节和内容,从而使幼儿阅读的效果实现提升,阅读理解能力也相应地实现发展。 三、鼓励亲子阅读,进行家园交流 很多家长都有看书、阅读的习惯,他们的习惯在无形之中都会带给孩子,让幼儿对阅读产生好奇,从而养成良好的阅读习惯。教师应与家长进行良好的沟通和交流,鼓励家长在家庭中开展亲子阅读,让幼儿能够与家长共同度过美好的阅读时光,能够在阅读中找到一个更加丰富多彩的世界,也能够在家长的影响下找到阅读一本书的方法,从而使幼儿的阅读能力实现提升和发展。 例如,在举办家长会的时候,我会对家长及幼儿在家的情况进行咨询,并且询问家长是否在家庭中经常与幼儿进行亲子阅读。有的家长非常重视阅读,经常与幼儿进行亲子阅读。我发现,这名幼儿在幼儿园的时候表现也很好,能够很快理解教师的话,并且也非常喜欢在阅读角进行阅读,理解能力非常强,这与家长在家庭中的教育是分不开的。我也会在课余时间与家长进行联络,将适合幼儿阅读的绘本以电子版的形式发送给家长,让家长根据实际情况来带领幼儿共同进行阅读,为幼儿的家庭阅读进行指导和帮助。在家长和幼儿园的不断交流中,家长的观念发生了变化,认识到了阅读的重要性,并且在家庭中经常进行亲子阅读,有的甚至每天都带领幼儿开展亲子阅读,使幼儿园和家庭中都充满了浓浓的书香味,从而使幼儿积极在阅读中进行探索和发现,实现阅读能力的提升和发展。 总之,在幼儿园教育中,要想实现幼儿阅读能力的提升,让幼儿真正意义上的爱上阅读,教师应遵循幼儿语言发展的规律,充分考虑幼儿的年龄特点和需求,更好地掌握早期阅读的方法,培养幼儿将早期阅读进行到底。同时,在对幼儿进行早期阅读教育的同时,也要注意创设幼儿阅读的环境,并对提供阅读上的指导,让家长也加入到阅读行列中来,才能够有利于幼儿能够更好理解阅读给自己带来的乐趣,更好体验阅读的快乐,实现幼儿阅读能力的提升和发展。 参考文献 [1]盖攀峰.论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].科学咨询(教育科研),2019(12):137. [2]李芳.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].华夏教师,2019(27):21. |
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