| 标题 | 高中地理教学实践策略探究 |
| 范文 | 张灿斌 摘要：新课标要求高中地理老师主动改革传统教学模式，充分利用现代化多媒体教学技术呈现教学内容，彰显信息化教学的作用优势。在促进地理教学实践时，教师需要注重抽象知识的生动化和直观化呈现，让学生能够高效理解复杂的知识点，在深刻剖析和基础探索的过程中实现活学活用，留下深刻印象。 关键词：高中地理;教学实践;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-184 一、引言 在新的时代背景之下，高中地理教学实践要求越来越高，其中现代化教学发展备受关注。教师需要注重多媒体教学工具的利用，关注高中地理教学的显著变化，帮助学生系统整理和归纳庞杂的知识体系，调动学生的学习热情。彻底打破时间空间和地域的限制，让学生在横向对比、纵向分析的过程中理顺地理知识之间的内在逻辑联系。由此可以看出，现代教育教学理念和创造性教学手段的利用非常重要。 二、高中地理教学实践现状 高中地理教学实践比较复杂，对教师的要求较高。但是，有的高中地理老师教学经验不足，时间和精力比较有限，因此整体的课堂教学质量不容乐观。首先，地理教师没有坚持以生为本的教育理念，教学缺乏针对性和有效性，教学质量大打折扣。其次，教师没有将现代化教学策略与传统教学方法相结合，课堂教学效率不高。学生对知识的理解程度比较低，知识应用能力和反思能力相对较差。最后，教师没有给予学生自主探究和小组合作的机会，忽略了多媒体教学与合作学习之间的结合，课堂教学缺乏生机与活力，对学生的吸引力不足。 三、高中地理教学实践策略 （一）坚持以生为本的教育理念 近几年来，多媒体教学发展非常迅速，同时成为了重要的教学辅助方式，為高中地理教学带来了诸多的机遇和动力。但是，在创新高中地理教学实践方式时，有的教师没有站在学生的角度分析问题，无法真正坚持以生为本的教育理念，忽略了学生的主体地位，没有为学生的自主学习营造轻松愉悦的环境。不管是多媒体教学还是其他现代化教学实践，都需要以学生为中心。有的教师仍然以课件展示为主，没有选择与学生生活实际比较贴近的教材，最终导致教学只能够浮于表面。比如在讲解鲁教版高中地理必修一中的地球与地球仪时，教师可以先让学生准备好一个小的地球仪，然后在课堂中鼓励学生找出自己比较熟悉的地理位置。通过这种形式来体现学生主体地位加深，学生对地理位置的理解及认知。 其中教师的恰当指导必不可少，教师个人的魅力对学生有明显的影响。教师一方面需要关注多媒体软件的利用，另一方面需要做到学高身正，给予学生方向上的指导。另外多媒体教学工具仅仅只是课堂教学的重要辅助，无法完全取代教师的讲解。教师需要重新调整教学方向，深入剖析多媒体教学的优势及作用，充分发挥学生的想象力，彰显多媒体教学的主要优势。 （二）有效结合传统教学法 传统教学和现代化教学之间的结合符合教学改革的趋势及要求，为了从整体上提升课堂教学效率，教师需要有效整合传统教学法，灵活使用多元化的教学方法，采取图文并茂的形式来吸引学生注意力。教师需要深入了解传统教学法的独特优势，根据学生的能动性来引导学生。比如对于地理前景和规律分析来说，在开展探索活动时，教师需要根据教材内容循序渐进地引导学生，鼓励学生动脑思考、动手操作。其中新型教学方法是传统教学方法的有效发展和补充，难以完全摆脱常规教学法而开展教学活动。教师需要关注自然知识与人文知识的有效综合，在整合课程内容的基础上，有目的、有意识的培养学生，充分提高课堂教学效率，发挥不同教学手段的重要价值。比如在讲解鲁教版高中地理必修一中的地图的基本要素时，为了让学生深入了解比例尺方向和图例，教师可以先让学生自己阅读教材，然后在黑板上板书不同的比例尺和方向，播放与之对应的多媒体课件。通过新旧教学的方式的融合来提升课堂教学的质量和效率。另外，在地理教学实践中，教师还需要利用多媒体信息技术主动创设教学情境，配合生动的教学内容以及清晰的板书来吸引学生、引导学生，只有这样才能够更好的实现高效教学，确保对症下药。 （三）鼓励学生自主我探讨合作学习 高中阶段的学习任务重，学习难度高，大部分的知识体系比较庞杂。因此，教师一方面需要关注教学进度的把控，另一方面需要利用现代多媒体教学工具，开展针对性的教学活动。有一部分实践环节缺乏教师的重要指导，地理教师需要意识到这一问题的严峻性，关注学生对地理知识的理解程度，精心设计和安排教学内容，合理投放教学资源，确保精准使用和高效分析，让学生自主参与其中。学生之间的合作探讨及主动交流必不可少，学生可以在互相沟通的过程中解答各自所遇到的疑难问题。教师只需要适当点拨学生，鼓励学生主动利用各种现代化技术和手段高效完成学习任务。生活中各种现代化教学工具的使用比较普遍，教师可以鼓励学生利用线上学习平台完成基础知识学习任务，保障自己打下扎实的学习基础。教师可以根据每节课的重点，设置小组讨论的核心任务，扮演好监督管理者的角色，给予小组成员适当的讨论机会和平台，促进每一个学生都能够积极参与、大胆想象。 （四）利用多媒体制作课件 多媒体资源的利用率偏高，并且对教育教学的作用非常显著，教师需要关注现代多媒体信息技术的利用要求，了解各类信息技术在教育教学中的使用策略。高中地理知识中所涉及的信息以及知识比较复杂，包含人口、资源、地形、气候等各个方面的知识，教师需要从成因特点、分布特征、问题解决出发，让学生在全面分析及考量的过程中实现个人学习能力及水平的稳定提升。其中多媒体技术的使用最为普遍，并且效果显著，教师可以利用这些技术依次讲解课文中的知识点。有的教师过于注重概念性的讲述，忽略了知识表达的本句分析及研究，直接在网上下载教学模板，最终导致课堂教学浮于表面华而不实，学生对知识的理解较为浅显。对此，教师需要转变教学方向，将课件作为重要的辅助手段，科学设计教学环节，充分体现不同教育教学资源的重要作用。 四、结语 高中地理教学实践离不开现代多媒体教学工具的应用和教学创新，教师需要关注教学实效性的提升要求，构建完善的地理教学框架，关注各类信息技术的操作技巧，营造形象逼真的教学情境，鼓励学生自主分析，主动学习。 参考文献 [1]彭溥.师生互动——高中地理教学实践策略探究[J].读天下（综合），2019，000（033）：P.1-1. [2]魏丹丹.新课程高中地理活动教学的有效策略研究[D].首都师范大学. |
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