| 标题 | 生本理念指导下高中语文阅读教学优化策略 |
| 范文 | 刘兴宇 摘要：在新课改深入推进的背景下，“以生为本”逐渐成为最重要的教学指导思想之一。因此，笔者将对教学实践教学活动进行一定的研究，以此来探索如何运用这一理念指导高中语文阅读教学。 关键词：生本理念;高中语文;阅读教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-211 审视长期以来的语文阅读教学，可以发现教师更加习惯于直接引导学生解读文本内容，而学生只能进行被动的接受和理解。从实际的教学效果来看，这样的教学模式往往难以真正使学生对文本内容产生深刻的认识。基于此，生本理念的重要性逐渐突显出来。在这一教育理念中，强调教师要将学生确立为课堂的主体，并以学生为中心组织教学活动。因此，在高中语文阅读教学中，教师应该以学生的学习需求作为出发点，并在此基础上设计更具针对性的阅读指导策略。这样一来，有利于使教学活动更加契合学生的认知特点，从而帮助学生取得更加理想的阅读效果。 1.还原文本内容，实现直观感悟 阅读活动是一种由浅入深的过程。在阅读教学的起始阶段，首先需要做的就是使学生从整体上进行直观化的感悟。基于这一要求，教师需要利用恰当的方式将文本内容进行还原。同时，在这一过程中，还需要充分考虑如何激发学生主动学习的意愿。毋庸置疑，主动学习意识是学生进行高质量阅读活动的重要前提条件。因此，教师应该根据不同的文本内容选择不同的手段，以此来使教学内容得到恰当的还原。 以《林黛玉进贾府》为例，课文主要描写了林黛玉第一次来到贾府时发生的情况。在课文中，作者以林黛玉的视角对贾府中的房屋摆设、建筑结构以及人物之间的关系进行了全面的描写。这篇文章出自于长篇小说《红楼梦》，从实际情况来看，尽管大部分学生都听说过《红楼梦》这部小说，但并没有阅读过原著内容。同时，由于原著描写的内容十分广泛，文化韵味十分浓厚，再加上文章语言和现代汉语存在一定的差异，所以即便有学生阅读过一部分原著内容，但依然处于一知半解的状态。因此，我没有按照常规的教学模式直接引导学生进行教学情境的创设，而是利用多媒体视频的方式对教学内容进行了还原。具体来讲，这段视频出自于電视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”这一集。由于电视剧最大限度尊重了原著内容，所以借助这段视频，将课文内容进行了还原。最终，通过这种方式，使学生对文本内容产生了直观的感悟，这对于学生深入感知文本内容无疑会产生十分积极的影响。 2.启发阅读思考，组织文本解读 为了对文本的深层内涵有更加深入的理解，必然要对文本内容进行解读。为了提高学生的阅读效果，应该使学生参与到文本解读的过程中，以此来帮助学生准确把握文本内容。同时，为了避免学生的自主阅读活动出现无序的情况，教师可以利用问题的形式对学生进行恰当的点拨。这样一来，既可以使学生的课堂主体作用得到充分的发挥，又能够使阅读活动更加有的放矢。 以《祝福》第二课时为例，在这节课中，我组织学生根据此前对文本的理解进行了更加深入的文本探究活动。同时，在阅读过程中，我利用以下问题对学生进行了一定的点拨：（1）祥林嫂是怎样死的？哪些人和祥林嫂的死有间接或者直接的关系？（2）文中描写了哪些人物？这些人物分别有怎样的特点？（3）什么原因造成了祥林嫂的悲剧呢？祥林嫂自己有没有责任呢？有人觉得祥林嫂根本没有反抗过，你对此有怎样的看法？（4）“我”在文中是一种怎样的形象？之所以设计这些问题，最主要的意图就是对学生的阅读思路进行一定的引导。之后，学生围绕这些问题对文本内容进行了阅读探究。接着，结合自己的阅读反思，学生进行了一定的交流讨论。最终，通过这种方式，使学生在由浅入深的阅读探究中对文本内容进行了比较准确的解读。 3.优化阅读练习，促进思维发散 在阅读教学中，课后阅读练习是一个十分重要的环节。在生本理念指导下，阅读练习活动同样应该充分尊重学生的认知特点。这样一来，可以促使学生在练习活动中进行更加全面的思考，从而有效促进学生的思维发散，并进一步深化学生对文本内容的理解。 以《鸿门宴》为例，在这篇课文的教学中，一个重要目标就是引导学生分析课文中主要的人物形象，并体会作者刻画人物形象的方法。基于这一目标，在引导学生初步完成文本阅读之后，我组织学生进行了角色扮演的练习活动。在这次练习中，参与表演的学生要自主分配故事中的人物角色，并合作讨论如何设计表演中的台词、动作、情绪。在熟读课文和准确记忆台词内容之后，我组织学生在课堂中进行了表演。通过这种方式，参与表演的学生站在人物的角度进行了活动，而观看表演的学生则从观众的视角进行了思考，这也使大部分学生都进行了更加深入的反思。 总之，在当前的高中语文阅读教学中，教师应该充分重视生本理念的重要意义，并站在学生的立场组织阅读教学活动。同时，随着教学活动的深入推进，还需要及时对相应的教学策略进行调整，以此来逐步取得最优化的教学效果。 参考文献 [1]余兰.高中语文阅读教学中生本课堂的打造[J].南北桥，2017，（12）：9. [2]夏海月.生本理念下高中语文阅读教学的实施开展[J].现代语文（教学研究），2017，（7）：120-121. |
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