| 标题 | 小学生语文写作水平的优化探讨 |
| 范文 | 袁小会 摘要：语文的学习需要长期的积累，而学生的写作水平可以直接反映学生的语文素养。写作不仅考验学生对语言的组织，还在一定程度上要求学生有一定基础的阅读量，教师应该引导学生提升自己的写作水平，从叙事手法到描写手法，再到词句的运用，都需要推敲，这样学生写出来的作文才能是既符合老师的要求，又有文采的作品。 关键词：小学语文;写作水平;日常写作;鼓励创作;日常记录 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-038 在小学这个阶段，学生的语文基础还没有完全建立，此时通过培养学生良好的学习习惯，帮助学生提高自身的语文素养，以此来提升学生的写作水平是非常容易的。教师可以通过在日常中锻炼学生的写作，让学生把写作记录作为一种学习习惯的方式来提升作文水平，教师要给予学生一定的自信心，让学生敢于去写作，学生的写作水平需要老师跟同学共同努力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。 一、锻炼学生日常写作 为了优化小学生作文水平，我先需要锻炼学生在日常中学会进行写作。写作都来源于生活，教师首先应该引导学生如何进行日常写作。将生活内容写进作文内，就是锻炼写作的第一步。学生在写作中通常会有不知道写什么，或者不知道怎么去表达的困惑，这些困惑可以通过学生在日常生活中的观察以及阅读大量的优秀作品来进行解决。学生在日常生活观察中就会发现，生活中有许多有趣的地方，很多地方都可以用来进行写作。小学作文中并不要求学生写出多么高深的道理，而记录日常就是作文最好的内容。学生在阅读优秀作品时，也会发现许多作品中所描写的也是作者自己或者观察到的日常，因此学生可以得到日常记录就是写作的启示，在以后写作中不会因为没有素材可写而感到苦恼。 例如，我在教《鸟的天堂》给学生时，就引导学生探究本篇课文是作者和朋友路过"鸟的天堂"时的所见所闻。并且在课下，我要求学生针对自己的日常生活所见的事物进行400到600字的描写，在学生写作前，我要求学生尽量以描写的手法加比较朴实的词语来进行写作。就学生目前的语文基础而言，是不能写出非常华丽的辞藻以及优美的句子。因此，在这个阶段，我要求学生写作的风格就是朴实，认认真真记录所写的每一个日常瞬间，并用能让读者自己理解的语言来进行描写，这样的写作就是最真实的写作。另外，在每周我还会布置一篇作文，内容不限，可以是描写一次做饭的经历，也可以描写出游旅行的美好风景，让学生在日常写作中不断锻炼自己的写作水平，才能从根本上提升学生的写作。 二、鼓励学生自主创作 在进行写作时，学生的心理也是很值得探究的。有些学生提笔忘字，一下笔就脑子一片空白，这些问题都是学生没有写作自信的所导致的。教师应该经常鼓励学生进行创作，引领学生把写作当做一种享受。我认为写作其实是情绪宣泄的另一种方式，在写作中我们可以用笔为谋，把自己想对别人，想对世界说的话写下来，在写作的世界中，我们可以肆无忌惮无所顾忌，这样的思想也是我想传递给学生的。学生自主进行创作，不仅锻炼了写作能力，而且无形中学生增强了对语文学习的信心，为学生在之后的语文学习奠定了良好的基础。学生自主的积极主动地开始写作，写作的水平才能大大的提高。 例如，我在教授《羿射九日》时，鼓励学生进行自主的创作，在创作时，你可以把自己的想法写下来。不论是天马行空的想法，还是在日常生活中看到的有所感慨的内容，或者是自己做梦时梦到的内容，我们都可以将这些内容记录下来，创作成一篇篇优秀的文章。可能在学生刚开始写作时会遇到不知道用什么词语来形容，或者不知道如何造句的问题，在学生不断地进行创作中这些问题都可以被慢慢解决，而且在此过程中，学生能写的文章会越来越长，所写的文章质量会越来越高。最重要的一点是，自主创作可以极大开发学生的想象力，让学生不再拘泥于固定的题目或者题材，可以把那些天马行空的想法通过写作变成文字，去分享给身边的教师和同学。由此看来，教师鼓励学生自主创作，是提升学生写作水平的良好方式之一，也是能够培养学生写作兴趣的有效方式。 三、引导学生日常记录 在平常的学习和生活中，学生能够发现许多有趣的事物，或者是人物，作为语文教师的我们就要赋予学生一双能发现生活的眼睛，并引导学生把这些日常记录下来，这些都可以作为学生日后写作的素材。在做日常记录是，学生不用通过长篇大论来描述一件事情，可以选择自己喜欢或者觉得舒适的方式来进行记录，只要自己想用的时候能够理解，这就达到了日常记录的效果。在要进行真正的写作时，那些被学生记录过的日常，就会一个一个的从学生的脑海中蹦出来，为学生的写作增添色彩，使学生的写作内容更加丰满，更加有趣。 例如，我在教授《摔跤》这篇课文时，就重点教授学生关于人物描写的方面，我会让学生反复的学习文章中的描写手法，以便学生可以运用在自己的创作中。这篇文章，还有利于学生进行日常的记录，在学生的记录中可以学习这样的手法来对自己感兴趣的人物进行记录，从人物的性格特点到他所做的事情来进行简单的记录。在学生没有养成日常记录习惯前，教师可以引领学生发现日常生活中有趣的点并进行记录，可以先从写日记做起，慢慢的锻炼自己日常记录的水平，这样的方式可以鼓励学生将写作融入日常生活，把写作真正作为一种学习方式甚至是生活必备。很多时候脑海中的想法很丰富，但是很多学生不能明确的将脑中的思想表达出来，这是制约很多学生写作能力的因素之一。学而不思则罔，思而不学则殆，只有让学生去多实践，才能帮助学生提高写作能力，教师一定要鼓励学生开展日常创作，从实践层面来帮助学生加强写作能力。 综上所述，小学语文中的学生写作水平需要从日常语文学习中的方方面面做起，教师需要将语文教学渗透进学生的每一个学习步骤中，引导学生把写作作为一种日常的习惯，将随手记录不断进行下去，帮助学生在日常中不断提高语文素质，提升写作水平。为学生的未来增加一条路，为学生语文学习打下良好的基础。在当今飞速发展的信息化时代，能够准确精炼表达自己思想的人一定是具有很大优勢的，因此出色的写作能力会在学生的未来发展中起到非常积极的作用。 参考文献 [1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21） [2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11） |
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