| 标题 | 新课程教学改革背景下的初中数学教学 |
| 范文 | 唐健 摘要：新课程改革的力度在不断加强，为数学教育提供了新的方向，并对教师的教育能力提出了新的要求。为了培养学生对数学的兴趣，加深他们对数学的理解，塑造数学思维，教师必须具有创新的教学观和教学反思能力。有鉴于此，本文着重于分析根据新课程标准促进初中数学课有效开展的方法。 关键词：新课程改革;初中数学;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-047 初中阶段下的数学知识更复杂，知识联系更紧密。因此，教师应优化课堂教学方法，更加注意学生的数学学习经验。这要求教师领会贯彻新课程标准的精神，并将学生的数学核心素养技能培养为主要教育目标。减少学生理解数学知识的难度，促进师生之间的教学互动，并使老师了解学习情况并采用合适的教学方式，以此实现学生在现阶段下对于数学课程的有效开展。 一、激发学生数学兴趣，实现有效学习 新课程标准指出学生必须使用数学思维来分析和解决问题，并具有相对应的知识应用能力。为了能够充分的发挥出数学课程的开展优势，初中阶段下数学课堂教学中的教师不仅要重视学生课程技能的发展，而且要激发学生学习数学的兴趣。因此，学生可以执行自己的主观能动性，并更多地专注于课堂教学。教师可以根据上下文教学方法，游戏教学方法，面向任务的方法，翻转教室和各种教学多元化的教学内容。以此实现学生对于数学课程的兴趣激发，让其能够在初中阶段下获得良好的课堂体验，以此实现学生自身能力水平的全面提升。 例如，教师在对学生开展课程内容的时候，可以将课程知识点与学生的日常生活之间搭建有效的联系，这样能够让学生对于课程知识内容保持亲切的感觉，降低学生对于数学课程知识学习的阻力。同时教师在对学生开展基于生活的数学课程教学，也能够让学生对于课程知识的学习兴趣更加强烈，促进了学生在现阶段下的学习思维能力。因此教师需要能够在课程中充分的激发学生对于数学课程的学习兴趣，以此实现学生对于课程内容的有效学习。 二、建设信息课程开展，促进学生理解 新的数学课程标准强调教育的创新性和有效性。为了使教育与时俱进，符合学生在现阶段下对于课程知识内容的学习需求必须加强信息技术的应用，教师可以灵活地在数学教室中使用数学白板，多媒体教学和微课教学。以微课教学来说，具有直观，生动，充满乐趣等优势。为了提高课堂效率，将微课准确的应用到初中阶段下数学课程的开展中，教师需要花费大量时间和精力来创建微课视频，并选择一种易于学生理解和教学的角度。同时可以将微型课堂与翻转教学之间进行有效的结合，翻转课堂的内容和目的也需要教师能够弄清楚，以便教师所创新的课堂教学能够达到预期的效果。并非所有知识点都适合微课教学以及翻转课堂。所以教师需要能够认真的整合课程知识内容，以此有效的促进学生在现阶段下的有效学习。 例如，教师在对学生开展有关于有理数方面的知识时，由于这一节课程内容较为抽象，学生难以理解其中的知识点。这时，教师可以采用微课视频的方式来引导学生在现阶段下的学习，让学生能够通过视频的直观化展示对于有理数方面的知识有一个准确的认知。让学生能够知道整数和分数统称有理数，“统称”是指“合起来总的名称”的意思，并且让学生明白0也是整数。这样能够让学生对于数学课程进行有效学习，提高学生在现阶段下的学习效率。 三、开展合作学习模式，提升学习效率 新课程标准规定教育应该将所有的学生囊括进来，实现有教无类，通过数学课程的学习可以帮助学生发展理性思维，实现学生自身能力水平的全面提升。教师在教学过程中除了关注提高教授效率，关注学生思维能力发展的过程之外，还需要关注师生之间，学生与学生之间的教学互动，以便学生可以共同探索课程知识内容。教师可以在课堂上对于同一类型的问题让学生一起探索不同的解决方式，或使用相同条件解决另一个问题，以增强学生的知识传播能力。让学生掌握上述课程中特定类型问题的解决方案还不够，需要让学生能够具备基本的知识实践能力，让学生找到最佳学习方法以及如何总结这些类型的问题的能力。以此实现学生在现阶段下自身能力水平的有效提升。 例如，教师可以将思想培养和协作教育结合起来以提高课堂效率。合作学习的含义是允许学生探索数学定理和学习方法，以此形成讨论和交流，并使培养学生相应的数学思维和能力。教师在对学生开展有关一元二次方程方面的知识时，公式，图表，配方等特殊方法等都可以解决该问题。学生需要能够充分的掌握其中的方式方法，并且理解了方程式的性质。教师可以在图表上绘制抛物线，则变化规律随变量的变化而变化。在关系表达式中，将由平方项，低次项和常数组成的公式代入实际问题，让学生进行深刻的讨论，然后求解该问题。 综上所述，教师领会贯彻新课程标准的精神，并将学生的数学核心素养技能培养为主要教育目标。减少学生理解数学知识的难度，促进师生之间的教学互动，并使老师了解学习情况并采用合适的教学方式，以此实现学生在现阶段下对于数学课程的有效开展。 参考文献 [1]张玉轮.方式新则效能升——探析新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略[J].数学学习与研究，2019（1）：5. [2]劉梦茹.初中数学教学中运用合情推理的有效性研究[D].山东师范大学，2019（3）：27. |
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