| 标题 | 浅析幼儿园创新意识在学习性区域活动中的培养 |
| 范文 | 张伙京 摘要：在竞争激烈的社会环境下，创新是目前社会发展的主流，故幼儿的发展离不开创新意识的支撑，同时也是幼儿学习和生活的基本意识，在幼儿园建立学习性区域活动，是素质教育的基本要求，更是培養幼儿实践能力的重要教育方式。开展学习性区域活动，能够让幼儿教师清楚、明确意识到创新意识的重要性，并根据幼儿自身的实际情况开展对应的教学活动。促使在学习性区域活动中，幼儿可根据自身的兴趣、爱好，选择对应的活动方式，调动幼儿的主观能动性，并提高幼儿的创新能力 关键词：幼儿园;创新意识;学习性区域活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-069 引言 区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于提升幼儿园区域活动教学质量的策略研究福建省晋江市东石镇井林中心幼儿园黄萍萍这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。 一、区域活动的概念 区域主要是指幼儿教师在进行教学过程中，结合幼儿对知识点的掌握程度和教学情况安排合理的教学环境。通过该种环境的学习，幼儿就可以充分发挥自己的想象力，不仅能够养成独立解决问题的能力，还可以与其他小伙伴相互配合，形成良好的团队合作，促进身心健康发展。而区域活动就是教师针对幼儿在学习过程中出现的问题，在活动区域内设置相应的材料，让他们能够从中学到自己感兴趣的知识。幼儿可以在区域活动内挑选与自己学习相匹配的材料，开展学习活动。因为幼儿很容易磕碰受到损伤，所以区域活动内的材料应该保证绝对安全，同时配合幼儿感兴趣的内容，进行可控的调节。确保幼儿能够通过区域活动中的游戏收获到一定的知识，为今后的幼儿教学发展打下坚实的铺垫。 二、幼儿园创新意识在学习性区域活动中的培养策略 （一）、科学合理选择区域材料 幼儿对外界事物的认识，主要是通过观察和欣赏的方式获取事物的基本形象，所以可根据幼儿的特征，创设新环境激发幼儿的探索兴趣，尤其是环境材料的选择和布局。在全新区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣利用对应的材料，开展探索活动，而丰富的材料不仅能满足幼儿的探索欲望，又能满足幼儿心理上的需求。在学习性区域活动中，材料的数量必须充足，可以同时满足5位以上幼儿进行游戏，在投放材料时，应根据区域活动的发展状况合理地投入。例如，在学习性区域活动中，根据幼儿园教育目标、幼儿的年龄特点以及幼儿的兴趣爱好，在区域活动中层次性地安排活动材料。这种贴近幼儿生活的材料，能有效实现幼儿主动学习的目的。另外，针对材料的使用标准、摆放标准进行标识，一是方便幼儿操作和取放，二是帮助幼儿养成良好的习惯。区域活动的材料虽然是教师选择和决定的，但是实际操作和玩法却由幼儿自己决定，利用材料实现对幼儿创新意识培养的目的。 （二）、分组教学，提高区域活动的有效性 幼儿园鉴于幼儿人数较多，教师组织活动，难度大、效果不高的情况。幼儿园采取分组教学，分散教学的方法。各班教师对本班幼儿分为两组，每天带班教师分为主、配班教师，幼儿有主、配班教师各带一组，主班教师在活动室内组织幼儿集体教学活动，配班教师带另一组幼儿进行区角活动，下午带班教师交换幼儿，两位老师重复早上的活动。这样，每组人数相对比较少，教师在组织幼儿区域活动时效果更好，幼儿区域活动时安静、教师指导区域活动就能兼顾到大多数的幼儿。 （三）、充分发挥教师的作用 在学习性区域活动中，幼儿具有反复和不稳定性的特征，所以在区域活动中，教师应根据幼儿的实际情况，做出相应的反馈。既能有效调节和改进幼儿的活动方式，又能激发幼儿的创新意识，在区域活动中应根据幼儿的表现给予相应的培养，尤其是表现比较突出的幼儿。例如，在学习性区域活动中，间接性地指导幼儿如何学习和活动。当幼儿对区域活动无兴趣时，教师可向幼儿提出假设性问题，激发幼儿的兴趣，当幼儿之间发生纠纷时，教师应指导幼儿如何友好地交流与沟通，这些都需要教师用心观察，并充分发挥自身的作用。 （四）、丰富活动氛围，提高幼儿兴趣 区域活动本身具有一定的开放性，幼儿可以利用这个区域选择自己喜欢的活动方式，满足他们好玩的天性。教师在进行区域活动游戏的设计时，必须基于学生对各类游戏的兴趣。因为游戏内容的优质与否会影响孩子参与活动的兴趣，所以教师必须提高游戏质量，创设更加丰富的场景互动，带动幼儿们活动积极性。同时也要考虑到材料的准备，影响活动的开展。例如在幼儿歌唱比赛中，简单的单人独唱提不起幼儿的兴趣，可以让幼儿充分发挥自己的才能，讲一些简单的歌曲故事。在区域活动阶段，教师必须给予幼儿适当的鼓励，防止他们失去游戏的欲望。考虑到游戏方案的设计，教师应该结合幼儿的主观倾向进行安排，综合考虑实际情况可以设计多套方案，通过分组的形式实现区域活动。在游戏的过程中，教师不能参与其中，让幼儿自由进行活动，太多的干预会影响到幼儿的游戏环境，不利于他们自主意识的培养，对区域活动的长期发展是非常不利的。游戏必须要让幼儿切实体会到起身参与的乐趣，时刻保持较好的活跃度，亲身参与到游戏活动中去，通过自己动手来完成某项任务，减少外界不必要的干扰。 结束语 学习性区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。在幼儿园学习性区域活动中培养创新意识并不是一件简单的教育工作，而需要充分发挥教师的作用，合理选择材料为幼儿创设一个开放性的学习性区域活动，并加强幼儿与环境的互动，才能有效培养幼儿的创新意识，促进幼儿全面发展。 参考文献 [1]刘珊.幼儿园学习性区域活动中师幼互动的行动研究[D].洛阳师范学院，2019. [2]苏雯.幼儿园学习性区域游戏化活动的创设与组织[J].才智，2018（24）：161-162. [3]薛瑞萍.让幼儿园的学习性区域活动更有意义[N].发展导报，2017-05-16（026）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。