| 标题 | 浅析新时期下创新小学生活数学教学的策略 |
| 范文 | 潘小红 摘要：在新时期下的小学生活数学教学中，将创新融入到生活数学教学课堂当中，转变教师的教学观念和教学方法，可以让小学生活数学教学方式更加灵活有趣，从而能够让学生乐于进行学习，不断提高小学生活数学教学有效性。因此，在新时期下的小学生活数学教学中，教师要积极对学生实施创新教育，以此可以对学生的创新素养进行培养，不断提高学生的创新能力。 关键词：小学生活数学;创新;信息技术;互动模式;趣味游戏 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-234 在新时期下的小学生活数学教学中，如何提高小学生的创造性思维是广大教育实践者一直在研究的重要课题，须知，21世纪是以创新为主导的世纪，最受欢迎的人才就是具有创新能力的人才。所以，在新时期下的小学生活数学教学中，教师要积极创新自身的教学策略，对学生实施创新教育，以此可以创新学生的思维方式，不断促进学生的全面综合发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下创新小学生活数学教学的策略进行一番阐述和说明。 一、利用信息技术进行教学创新，提高学生学习动力 在小学生活数学教学中，利用信息技术进行教学创新是新时期下教师常用的一种教学手段，它可以为小学生活数学教学改革提供有力的技术支持，并能够促进小学生活数学教育教学的信息化进程，从而能够让小学生活数学教学得到进一步的发展。因此，在小学生活数学教学中，教师要积极利用信息技术进行教学创新，以此可以以多种新颖别致的方式为学生呈现教材知识，从而能够提高学生的学习动力，不断促进高效小学生活数学教学课堂的构建。 例如，以“球、圆柱”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了白皮球、花皮球、小足球等不同的球的图片，并指导学生联系自己已有的生活经验，说了说自己对球的认识，如球的形状等等，以此使学生对球有了一个初步的印象，不断降低了学生掌握本节课知识的难度。然后，我让学生拿出了自己带来的球形物体，并指导学生对彼此带来的球形物体进行了观察，以此培养了学生的观察能力，使学生有了敏锐的观察力。接着，我让学生摸了摸手中的球形实物，并让学生思考了以下问题：球上有平平的面吗？以此使学生进一步认识了球。之后，我为学生出示了罐头、水桶等的图片，并让学生说了说图片上的物体是什么形状的，以此为学生引出了圆柱的话题。最后，我让学生摸了摸罐头盒、药盒等圆柱形物体，并让学生结合自己摸的结果，回答了以下问题：圆柱哪里是平的呢？哪里是不平的呢？以此使学生感知了圆柱的形状，不断加深了学生对本节课知识的消化和吸收。这样，教师通过利用信息技术进行教学创新，丰富了学生的学习资源，避免了出现学生只能掌握比较狭隘的教材知识的现状，使学生构建了更为全面的知识网络，不断提高了学生的学习效率。 二、利用互动模式进行教学创新，营造良好学习氛围 在小学生活数学教学中，利用互动教学模式进行教学创新，可以拉近师生、生生之间的距离，从而能够打造一个和谐自由的生活数学教学课堂，让学生进行良好的学习，不断促进小学生活数学教学有效性的稳定提升。因此，在小学生活数学教学中，教师要积极利用互动模式进行教学创新，以此可以为学生营造一个良好的学习氛围，从而能够激活学生的探索热情，不断提高学生的自主探究能力。 例如，以“时、分、秒”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了春节晚会倒计时的情境，以此为学生引出了时间单位秒。然后，我让学生举例说出了生活中还有哪些场合是用秒来进行计时的，并结合学生的举例，为学生引出了本节课的课题，以此不断提高了学生的好奇心和探索欲。之后，我引导学生观察了钟面，并向学生提出了以下问题：1、怎样计量用秒做单位的时间呢？2、秒针走一圈，分针走多少格呢？3、分针走一圈，时针走多少格呢？最后，我让学生在小组内对上述问题进行了合作探究，并让学生解决了教材当中的练习题，以此使学生深入掌握了本节课的重难点知识。这样，教师通过利用互动模式进行教学创新，取代了一言堂的教学现状，活跃了生活数学教学课堂的氛围，使学生进行了有效的学习，取得了极大的生活数学教学收益。 三、利用趣味游戏进行教学创新，培养良好学习习惯 在小学生活数学教学中，结合学生的特征，为学生组织趣味游戏，利用趣味游戏进行教学创新，可以提高小学生活数学教学的吸引力，从而能够让学生积极主动地进行学习，养成良好的学习习惯，不断促进学生的长远发展。因此，在小学生活数学教学中，教师要积极利用趣味游戏进行教学创新，以此可以让学生在一个欢乐的乐园中进行知识的学习与巩固，从而能够消除学生的紧张情绪，不断提高小学生活数学教学实效性。 例如，以“9加几”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先引导学生对教材当中的例题进行了探究与分析，让学生自主探索了本节课的计算算理，以此不断提高了学生的自学能力。然后，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，让学生在玩乐中巩固了自己掌握的计算算理。在学生进行游戏的过程中，我及时对学生进行了指导，以此使计算出错的学生意识到了自己的错误，并进行了改正，找到了正确的“朋友”。在游戏结束之后，我指导学生进行了反思，总结了自己出错的原因，并让学生在今后的计算学习中做到了扬长避短，以此不断提高了学生的计算正确率。接着，我为学生出了几道与本节课内容有关的应用题，并对学生进行了解题指导，让学生认真审视了有关问题，明确了题目中的数量关系，确定了解题思路。最后，我让学生利用自己掌握的解题方法，高效地解决了不同的应用题，以此使学生做到了举一反三，不断提高了学生解决实际问题的能力。这样，教师通过利用趣味游戏进行教学创新，使学生深刻感受到了生活数学教学的乐趣，进行了趣学，做到了寓教于乐。 总而言之，在新时期下的小学生活数学教学中，教师要积极落实素质教育的理念，对学生实施创新教育，并要通过利用信息技术进行教学创新，提高学生学习动力;利用互动模式进行教学创新，营造良好学习氛围;利用趣味游戏进行教学创新，培养良好学习习惯等途径，对学生进行创新性的教学，从而能够对学生的创新精神进行培养，并能够较好地达到小学生活数学教学目的。 参考文献 [1]王红霞. 探析新时期小学数学教学创新模式[J]. 数学学习与研究：教研版，2015，000（008）：P.91-91. [2]楊耀宗. 浅析新时期小学数学创新教育[J]. 教育，2016（12）：00069-00069. |
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