| 标题 | 在小学音乐教学中提高课堂有效性的实践研究 |
| 范文 | 王晓燕 摘要：随着素质教育理念在教育领域中的普及，音乐学科也越发地得到了教育工作者与教育体系的重视，在小学阶段的教学体系中肩负着培养与发展学生艺术素养与审美水平等综合素质的重要教育任务。在小学音乐教学实践之中，为了使音乐教学能够进一步发挥出学科的教育意义，提高对学生综合素质的发展作用，教师除了及时转变自身的教育观念外，还应在音乐教学实质内容的基础上，做好创新性教学策略的制定工作，以此优化教育环节与教育模式，推动课堂有效性的提高。 关键词：小学音乐;教学策略;课堂有效性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-109 音乐学科在小学阶段的教学体系中承载着利用音乐内容发展学生艺术鉴赏素养与审美能力等综合素质的重要教育任务，是实现素质教育理念所提出的培养学生综合素质全面发展目标道路上重要的教学科目。在小学阶段的音乐教学实践中，教师应该积极地转变传统的教学观念，及时地认识到小学音乐课程在现阶段教育教学实践中所起到的重要作用，并在意识基础上结合音乐教学的实质性内容做好创新性教学策略的制定工作，以此推动教学环节的优化，实现教学有效性的提高。 一、创设问题情境激发课堂探究兴趣 学生的学习兴趣始终是驱动学生主动参与课堂学习活动的主观动力，激发学生对学科内容的学习兴趣往往能够使学生在课堂中以更积极的态度投入到学习过程之中，并投入更多的专注力与教学内容之上，使学生的学习效率得到极大的提升。因此，在提高小学音乐课堂教学有效性的过程中教师应该首先以培养学生的学习兴趣为方向，在课堂中设计与教学内容相适应的教学问题，利用问题的启发性引导学生的思考与思维活动，以此使学生能够在问题情境中激发出对教学内容的探究兴趣。 例如在《感恩的心》这首乐曲的教学实践中，笔者在课堂中首先向学生提问道：“同学们，大家知道乐曲题目中‘感恩一词是什么意思吗？”这一问题的提出首先启发学生对词义进行了理解，并在踊跃的表达中烘托起了课堂中的学习氛围。在学生的发言结束后，笔者对学生对“感恩”一词的描述进行了整合，并继续提问道：“那么大家有没有最想感恩的人？为什么？”这一开放性问题的提出指向了学生自身的生活实践之中，使学生在问题的启发下对自身生活中的角色进行了回顾。在问题提出所创设的问题情境之中，学生受问题的启发对自身生活进行了思考，并在思维活动的过程中被进一步激发出了对音乐内容的学习与探究兴趣，在后续教师的引导之下，学生能够在兴趣的驱动下更加积极地融入到乐曲的学习环节之中。 二、利用媒体资源丰富课堂表现形式 在提高音乐课堂教学有效的过程中，教师还应该以积极的学习态度对现代化的先进数字化教育工具进行学习，并积极地将媒体资源等符合音乐教学逻辑的教学工具融入到音乐课堂教学框架之中丰富课堂表现形式，使其助力学生音乐学习效率的提高。一方面，媒体资源在课堂中以视频、图像等对教学内容表现形式的丰富，能够通过其新颖性与多元性极快地吸引学生的学习兴趣，另一方面则能通过立体表现音乐教学内容的方式，辅助学生快速建立认知基础，辅助学生对音乐教学内容的理解与学习。 例如在《美丽的夏牧场》这一首新疆哈萨克族乐曲的教学课堂中，笔者在课程伊始向学生播放了一段视频文件，文件中以真实拍摄的画面将新疆夏牧场与哈萨克族的民俗民风进行了直观的展示。在展示的过程中，学生首先被视频这一新颖的表现形式所吸引，并在美丽的夏牧场画面与极具特色的民俗民风展示中激发出学生对课堂音乐内容的学习兴趣。并且，视频中真实的画面相对立体地呈现出了夏牧场与哈萨克族的民俗民风，这使得学生对于二者建立起了更为直观的印象，使其能够在后续歌曲的鉴赏过程中凭借具象的认知提高理解效率，推动了课堂有效性的提高。 三、组织音乐活动深化课堂参与体验 在音乐教学实践中引导学生的音乐学习参与体验，往往能够使小学学生在课堂参与体验实践中深化对音乐内容的理解，使其能够更深刻地感受教学音乐内容中的内在价值与情感元素，促成学生对音乐学习内容的内化。在小学音乐教学实践中为了提高课堂教学的有效性，教师应该在课堂中创新性地通过组织学生开展音乐趣味活动的方式，使学生在积极参与趣味活动的过程中深化课堂参与体验。 例如在《阳光体育之歌》这一首音乐的教学课堂之中，笔者组织班级学生结合音乐内容进行了校园运动会的模拟开展活动。在课堂开始之时，笔者首先要求学生在班级外进行了列队，并在班级中播放了《运动员进行曲》，组织班级学生以队列的形式进入班级，塑造了运动会活动情境。之后，在运动会情境氛围之中，笔者为学生播放了《阳光体育之歌》，使学生能够在运动员身份之下对乐曲中所表现出的积极运动的精神产生更加深刻且主观的理解。这种活动的组织方式使得学生能够将实践与音乐教学内容相结合，进而形成深刻的课堂参与体验，使学生深化对音乐教育内容的理解。 四、应用合唱模式优化课堂音乐感知 在小学教学实践中引导学生对音乐中的情感价值进行鉴赏是深化学生对音乐内容感知、发展学生音乐鉴赏能力的重要途径。在小学音乐教学实践中，为了优化学生在课堂中的音乐情感感知，推动课堂教学有效性的提高，教师应该在教学中应该应用合唱模式组织学生的音乐演唱实践，使学生个人的演唱情感能够在集体整合作用下得到极大的强化，进而使学生在合唱形成的情感氛围中更深刻地感受音乐情感。 例如在《爱我中华》这一首音乐的学习中，笔者组织班级小学学生利用与音乐内容相适应的饱满情感开展了合唱实践活动。在合唱实践中，学生个体对音乐的情感表达在集体的整合作用中形成了更为饱满的情绪氛围，这使得学生能够更直观地、深刻地感受到乐曲其中的所表达出的热爱情感、热爱各民族文化的情感，优化了学生课堂中对音乐情感的感知。 制定符合音乐教学逻辑的教学策略推动小学音乐教学课堂有效性，是为了通过增强学生在音乐学习活动中的体验感，进一步强化音乐教学对学生艺术素養与审美能力等综合素质提高的作用，因此教师在制定教育策略的过程中，应该始终围绕着音乐教学的实际内容，做好音乐教学环节的创新，使其在整合作用下实现整体课堂有效性的提高。 参考文献 [1]张玉华.关于小学音乐教学有效性的探究[J].中国校外教育：中旬，2016（4）. [2]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016（10）. |
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