| 标题 | 趣味教学法在高中生物课堂的有效运用 |
| 范文 | 邓丽娟 摘要：在新课改的背景下，高中生物教学更加注重学生主观能動性的发挥，这就需要教师对高中生的学习兴趣进行有效地激发，进而提升学生学习生物的主动性和积极性。文章基于此点，对趣味教学法在高中生物课堂中的有效运用进行了探究。 关键词：趣味教学法;高中生物;课堂教学;有效运用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-112 趣味教学可以说是一门教学艺术，也是践行新课改理念的体现。它的中心是学生兴趣的激发，这样就尊重了学生的主体地位，注重学生自主学习能力的培养。只有这样才能将学生的学习兴趣充分地调动起来，才能优化教学效果，实现有效教学。 一、高中生物课堂教学主要问题 目前的高中生物教学中，教师过于注重理论知识的讲解，在学生实践操作能力方面的培养存在明显的不足。高中生物其实有很多比较奇妙的现象需要学生去体会、去发现、去探究，但是受教学进度以及学生安全的影响，教师很少开展生物实验课程，这样就会让学生对理论知识很熟悉，但是对于知识的运用却很陌生，造成理论知识与实际应用相脱节。长此以往，学生的创新能力、操作能力都不能得到发展，他们对于生物的学习兴趣也会持续降低，使得课堂教学呈现低效现象。 二、趣味教学法对高中生物课堂的积极作用 生物是一门理科学科，需要学生有比较强的思维能力，这就需要根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃的特点，实现趣味教学。这样一来，学生就会受到学习兴趣以及求知欲望的驱使，让他们从被动的学习状态转化成主动的学习状态，让生物课堂充满生机与活力，取得良好的教学效果。其次，趣味教学法的应用还能够将知识点与学生实际进行有机地结合，让学生能够根据自己的认知基础，对知识进行分层，逐步掌握，这样就能够让他们集中注意力听课，和老师积极互动，以此打造更加高效的生物课堂。 三、趣味教学法在高中生物课堂的有效运用 1、巧借趣味语言提升课堂教学的趣味性 教师应该通过趣味语言的引导，集中学生的注意力，让学生可以根据教师形象有趣的语言一同走进生物课堂，这样就会让课堂的气氛变得十分活跃。趣味语言的使用应该根据教学内容合理选择，这样才能保证语言的准确性，教师可以用俗语、比喻、故事的形式，幽默、生动、形象地将生物语言描述出来，帮助学生构建生物知识框架，提高生物教学的有效性。 以人教版高中生物课本教材为例，教师在教学《分子与细胞》的知识时，就可以用比喻的方式，向学生描述细胞的结构。比如细胞就好比一个生产工厂，细胞膜是工厂的围墙，细胞核是控制中心，细胞器就是其中众多的生产车间。通过这一个形象生动的比喻，能够让学生对细胞的相关知识展开大胆地想象和联想，让他们对这些基础知识有更加深刻地理解和认知，更加清晰地划分细胞的知识点，这样就能在激发学生兴趣的同时，还能够加深学生对这些知识的印象，以此强化教学效果。 2、借助实验教学提升课堂教学的趣味性 实验在构建生物趣味课堂方面有着十分重要的作用，所以教师可以根据教学内容，有针对性的开展实验教学，这样既可以弥补理论知识教学的局限，还能够整体提高课堂教学的趣味性。所以教师应该为学生创建可以亲自动手实验的平台和机会，让学生能在实验中对知识进行自主地探究。 以人教版高中生物课本教材为例，教师在教学《能量之源——光与光合作用》时，就会涉及一个实验“绿叶中色素的提取和分离”。在实验时教师就可以向学生提出一些问题，激发学生实验的兴趣，让学生能够带着问题实验，提高实验的效率。接着教师可以进行实验演示，让学生对分离和提取色素的过程有一个清晰的认知，并且还要强调需要注意的问题。最后教师再让学生展开实验操作，并且还要在实验完成之后向学生提出各种问题，这样就能够增加趣味性，还能够培养学生的操作能力、探究能力以及观察能力。 3、采用生活化教学打造趣味课堂 高中生物的内容有很多都是与现实生活相连的，所以教师应该在生物课堂中引入生活实例，这样既可以拉近学生与生物知识的距离，还能够让学生更好地认识、学习和理解这些生物知识。这样才能让学生将理论知识运用于生活中，以此提高学生参与生物课堂的积极性与热情。 以人教版高中生物课本教材为例，教师在教学《植物生命活动的调节》时，在种子结构以及成分相关知识的讲解中，教师就可以向学生提出生活化的问题：种子当中的哪个部分对玉米进行生成？土豆是如何进行种植生长的？通过这些问题能够将所教学的内容与现实生活联系在一起，这样就能加深学生对植物相关知识的思考，还能让学生针对这些问题展开积极讨论，以此提高对知识的理解和运用，打造趣味的生物课堂。 四、结语 综上所述，在新课改的大背景下，教师应该更加注重学生兴趣的激发，这样才能活跃课堂气氛，激发学生参与课堂教学活动的兴趣和激情，让学生在快乐中学习，在学习中享受，进而提升生物课堂教学的趣味性和有效性。 参考文献 [1]阚雪芹.趣味教学，逸趣横生——谈趣味教学对高中生物学习效率的影响[J].文理导航（中旬），2019（04）：79-80. [2]陈睿.立足生活实际，实现趣味教学——高中生物教学的生活化浅谈[J].新课程（下），2018（08）：162. |
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