| 标题 | 构建初中数学趣味课堂的有效策略 |
| 范文 | 付枝芳 摘要：学生在学习数学时经常感到十分枯燥、无聊，不明白学习这些深奥的知识有何用处，所以在课堂上总是消极应对，教师的提问总是石沉大海，得不到学生的回应。学生这样的学习状态其实是教师枯燥的教学方法导致的，面对这种情况，教师应该精心设计课堂，在完成教学任务的基础上将其打造为一个生动有趣的课堂。但是在趣味课堂上教师一定要分清主次，让课堂不仅做到活泼有趣，还要做到知识讲解井然有序。 关键词：初中数学;趣味课堂;利用游戏;结合实际;组织竞赛 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-311 趣味性课堂的构建也是有着很多技巧与要求，如果教师只注重趣味性二忽视了课堂本身要讲述的知识点，那么就违背了课堂的基本要求。所以教师要在趣味性和课堂的实用性二者之间寻求一个平衡点，然后才可以在保证学生获取知识的前提下来提高课堂的趣味性。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对构建初中数学趣味课堂的有效策略做出一番探讨，希望对广大师生有积极的影响。 一、利用游戏刺激学习 课堂学习完新的知识后，无法避免需要进行一系列的巩固练习，但是这些练习大多是枯燥无味的，很容易让学生产生懈怠的心理。教师可以对学生爱玩这个心理加以利用，将练习题改头换面，以游戏的方式进行练习，这样学生对其接受度就会大大增加，写题的效率也会大大提高。这种改进方式让单调的学习变得更有激情，也让学生的注意力更加集中，学生也会纷纷踊跃参与练习，激情高涨。 例如，在进行讲解“有理数的乘除法”这一知识点时，因为这一次的乘除法涉及到了符号的改变，我会先和学生一起进行一个游戏，以此来探究在乘除法中影响结果的符号是负数的个数。在游戏开始我会让学生进行简单的测试，将三张反面向上的扑克牌放在桌子上，学生每次必须翻动两张，最后扑克牌是否可以变成全部向下。学生经过试验可以发现不可以变成全部向下，然后依次进行五张扑克牌翻两张，七张扑克牌翻两张的游戏，并进一步尝试让学生用正1和负1代替正反面，思考数字乘积正负性与符号数量的关系。借助翻扑克牌这个游戏，我不仅将学生的注意力全部集中在课堂上，也让课堂变得更加有趣，并让学生自主进行探究，可谓是一举多得。 二、结合实际进行教学 兴趣是学生学习的最有效的动力，将数学课本知识与生活实际相联系可以充分调动学生的学习兴趣，让学生明白初中的数学知识其实与在我们生活中有着十分广泛的应用。教师可以结合实际情况设置相应的情景，让学生通过情景展开教学，然后切实体验数学的实际意义，改变学生对数学的陈旧观念。而且结合实际教学与时俱进，可以帮助教师一同打造趣味性的数学课堂。 例如，在进行教授“直线、射线、线段” 这一知识点时，我会将其串联起来进行讲解，点动成线，线动成面，很多学生对我讲解的这句话感到困惑，我会结合实际讲解再次讲解给他们。我会用手中的粉笔在黑板上点一个点，向学生示意这是“点”，然后我会用粉笔在黑板上运动，可以发现黑板上留下的是一条直线，这其实就是点运动后变成了线。而线动成面我会让学生去联想汽车前的雨刷器，经过雨刷在玻璃上运动，会形成一个平面，这也就是所谓的“线动成面”。其实一旦将这些知识点与实际生活联系起来，不仅可以帮助学生理解知识，还可以让沉闷的课堂变得活泼起来，与生活相关的例子可以很好激发学生的积极性，让整个课堂的趣味性得到大大的增强。 三、组织竞赛加强学习 每一个学生其实都对名次有着格外的关注，教师可以在课堂变得沉闷的时候借助一些小小的比赛与竞争来调动学生的积极性，让课堂的变得热情高涨。第一总是有一种魔力，每一个人都想争当第一，教师在课堂以竞争的模式来组织学生进行课堂练习，甚至可以为排名靠前的学生设置一定的奖励来激励学生奋勇向前，赢得比赛的学生會更加自信，而输了比赛的学生也会在之后的学习中不断努力，争取能够不断超越他人。这样的组织竞赛加强了学生之间的对抗性，也让整个课堂的氛围活跃起来，增强了课堂的趣味性。 例如，在进行讲解“实际问题与一元一次方程” 这一知识点时，我会准备一些典型的题目，课堂讲解完知识点后拿给学生做。如果我只是单纯让学生进行题目的良性，学生会很快赶到厌烦，并敷衍了事，所以我会将学生分为不同的小组，让组与组之间进行比拼，看哪一组作对题目总数最多。这样借助小组竞争的方式进行题目练习，是将学生的荣誉和小组的荣誉绑定在一起，学生哪怕是为了集体也要拼进全力去争夺第一，我也会给前三的小组一些奖励，以此来鼓励学生的拼尽全力。这种竞争的举行不仅让学生懂得团体的胜利是需要每个人为之奋斗，也让课堂的氛围变得更加活跃、激情，一扫往日的颓废，这也充分证明了这个方案在构建趣味课堂方向上的可行性。 总而言之，初中数学知识并非是阳春白雪，而是与我们生活息息相关的内容，它甚至可以通过各种各样的形式进行表达。教师可以借助信息技术播放短片，也可以借助生活化教学提高课堂的趣味性，甚至可以借助游戏、竞赛等方式增加学生之间的对抗性与竞争性，以此来激发课堂的趣味性。 参考文献 [1]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04） [2]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。