| 标题 | 探究提升初中英语课堂的教学路径 |
| 范文 | 王琴 摘要：英语课程的学习意义不容小觑，因为英语是国际化的语言，我们在学习英语的时候需要明确学习英语的意义，端正学习英语的态度，将英语的学习变得更加主动化與积极化。教师要运用多种多样的教学手法，比如图片展示法、歌曲引导法、游戏法、表演形式等，激发学生阅读的兴趣，提升学生的英语能力与水平。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，探究提升初中英语课堂的教学路径的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。 关键词：初中英语;课堂教学;教学问题;教学途径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-317 初中英语教师应该不断改进教学模式，探析灵活多样的教学方法，加强与学生的沟通与交流，使学生的学习由苦学变为乐学，构建良好科技信息化课堂，构建良好英语口语化课堂以及构建良好英语表演化课堂，增强学生的英语学习技能。 一、中学生在英语课程中出现的学习问题和原因 英语的学习是重要的，学生在学习英语的时候会出现一些困难，这个时候，一些学生态度就会变得消极，比如，学生会出现上课不好好听讲的现象，会出现厌学的情绪。英语的学习应该是循序渐进的，也应该是全方位的，一些学生在学习英语的时候出现“偏科”的现象。即学习英语的能力不够全面，一些学生缺少合理的口语练习，更多的是单一的试卷上的练习，在运用上缺乏相关的能力。还有一些学生的语法学习比较弱，语法是英语学习的重中之重，学生只有认真学习语法才能真正的理解英语，深入理解知识。 二、探究提升初中英语课堂的教学路径 （一）构建良好科技信息化课堂，扩展学生的英语知识视野 信息化的初中英语课堂丰富了学生的英语学习，教师运用多媒体可以更好的增强学生的对于图片和音乐的直观感受，教师可以将课文中展现的美景和相关要素以视频图片的形式呈现出来，调动学生的学习积极性，尤其在对于单词的教学时，教师就可以以动态的动画来进行演示，将英文单词的字母全都以拟人化的手法来构建，增强学生的对单词的记忆，这样的课堂也会变得更有趣。另外，在介绍一些诸如西方文化背景的课文时，教师就可以运用多媒体播放相关介绍，让学生了解更多，逐渐的扩展学生的英语知识视野。 例如，在讲解《My home town and my country》这一课的时候，笔者就构建了良好科技信息化课堂。我运用多媒体为学点展示了几幅不同的国家的名山大川的图片，然后让学生进行小组讨论，说一说自己家乡的美景，为活跃课堂的教学，教师可以将英语与音乐相联系，学生在用英语描述出自己美丽的家乡，可以播放一一些带有特色的音乐，这样的生动的英语学习会使学生印象更加深刻，为课堂做了一个良好的导入，并在讲解的过程中指导学生学会形容词的比较级和最高级。总之，构建良好科技信息化课堂扩展了学生知识，让课程的讲解变得更生动。 （二）构建良好英语口语化课堂，增强学生的与人对话的能力 口语的教学不容忽视，在初中英语的教学中，教师应该大力开展合作化的英语教学，尤其对于口语 练习，在课堂中，教师可以鼓励学生结成小组，以教材中得到对话为例，进行模仿性的练习，学生在对话的演练中，不仅提升了口语的呢能力，还提升了应变的能力，学生的随机反应可以很好的体现在英语的对话中，学生在相互的交流中也可以相互学习，一起提升自己的口语能力。教师一定要优化初中生英语学习的思维培养，以学生为中心，尊重学生的主体性。 例如，在讲解《How to learn English》这一节课的时候，笔者就开展了英语口语化课堂。学生以小组分工的形式来进行对话。这一课的教学目标是让学生能听懂包含征求建议的问句，能听懂对方的建议，并且能口头征求、提供建议。因此，掌握征求建议的表达方式有：“What can I do？ ”“What should I do？ ”，提供建议的表达方式有“How about…？ ”“Why dont you …？ ”“You should…”“Dont forget …”以及“Try （not） to…”。学生在交谈的过程中熟悉了单词和句子，提升了对于对话的合理构建，教师在学生对话时可以为其提供适当是提示，坚持学生的主体地位，让学生在口语练习中得到提升。 （三）构建良好英语表演化课堂，提升学生的综合实力以及素养 为了增强课程的活跃性，初中英语教师可以开展多样的英语教学活动，从多个方面来提升学生的素养。比如，初中英语教师可以开展良好英语表演化课堂，教师指5BFC学生形成小组，以人物饰演的方法来进行英语活动。开展实践活动教学的形式来激发学生的学习能力，也可以为学生留下更深的印象，调动了学生的积极性，提高了学生的创新能力和自主探究的能力。初中英语教师还可以开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，让学生进行改编重新演绎，学生在表演中感受到英语的魅力。教师在活动中一定要采取形成性评价以及阶段式评价，因为学生是一直在不断发展的，教师要看到学生的成绩，更要看到学生的进步，对于学生的学习要宏观上来评价，提升学生的整个的综合实力。 例如，在讲解《What's your hobby？》这一课的时候，笔者就构建良好英语表演化课堂。为了形成更加稳固的学习兴趣的教学目标，我在班级进行教学重点的讲解，运用多媒体展示了乐器、书法、运动等多种类型的爱好，并提问：“Whats your hobby？”，激发学生的欲望，教师回答自己的爱好，“I like singing and dancing，”并引导学生说出自己的兴趣，对于学生的爱好，我进行了拓展化的教学，我要求学生以小组为单位自编自演，在说爱好的时候要配上动作，有的学生展现了自己的唱歌技能singing，有的学生会下棋Play chess，有的学生喜欢running，我对学生的表演进行点评，并鼓励学生相互的学习，发扬自己的个性。构建良好英语表演化课堂提升了学生的综合实力，也让课堂变得更加丰富多彩。 综上所述，在开展初中英语的教学过程中，教师一定要从教学技能上提升，从教学态度上端正，从个人的素养上不断生升华，摈弃“哑巴式”的英语学习，要提升学生的口语能力，要增强学生的学习的积极性，尤其对于单词的背诵，一些学生感到枯燥，教师要指导学生学会学习英语，不断提升自己的综合素质，不断的从听、说、读、写、译等各个方面来提升学生的学习能力。 参考文献 [1]施玉娟，徐莹.初中英语“模块教学”微课程开发与应用[J].中国教师，2015（07）：108-109. [2]张鲲，韩丹，吴晓威.初中英语教师专业发展面临的问题及解决策略研究[J].吉林省教育学院学报，2016，36（07）：76-79. |
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