| 标题 | 提高小学科学课堂动手实验有效性的方法研究 |
| 范文 | 坚才 摘要：目前，我国对小学正在实施密集的科学方案，通过学习发展科学的方案。旨在提高学生的观察能力和感性认知，为以后更进一步学习科学知识打好基础。这种重在培养学生观察力、思辨力、动手能力的课程初衷是很好的，但课堂教学却有许多问题，然而，我国的教育诸如就地教学、学生运行不当等做法偏离了教学的目的，并试图找到提高实验运行效率的方法。因此，希望通过科学的研究找到一条提高课堂教学效率的途径。 关键词：小学科学课程;动手实验;科学素养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-091 在科学的初级阶段，实验是一个重要的组成部分。为了在小学的科学教学中发挥更重要的作用，必须通过每个小学的科学教师的教育来决定。文章探讨了如何在实验中提高初级科学班的效率，并提出了一些建议，如准备课程，希望能够这样做。并且实验是小学科学教学大纲的重要组成部分。目前，一些小学教师开始在课堂上实习，涉及诸如教学思想和方法等各种因素。此外，教室实验效率相对较低，这在某种程度上影响了小学科学教学的质量，这需要认真研究。初级科学教师在日常工作中的分析，积极学习其他教师在课堂实验中的经验，并采取有针对性的措施在小学一级加强实验。 1.强调科学教育的实践 小学课程开始运行，许多实验活动都是由学生自己或学生团体进行的。部分实验班教师也可以在自己的教学下对学生进行指导。在实验结束前适当传递教学标准，学生必须对实验内容和要求有准确、认真的理解。鼓励学生根据体验的内容和要求选择监控方法;如果教师对体验内容没有提供准确的指导，则应继续在课堂上进行手工实验，而不是目的性实验。不了解体验的内容和要求，在这种情况下很难达到理想的情况，在课堂上记录校车运行速度的实验可以作为教师训练遥控飞机的实验工具，使学生能够根据明确的实验目标进行自己的实验，从而帮助学生更好地理解和理解所学的科学。 2提高初级科学课程的效率研究 2.1科学地位的定义和对科学实验的重视 科学教育的目的是发展学生的基础科学知识。科学人才和科学教育的培养要从娃娃抓起。因此，科学教育在小学教育中占有重要地位，只有在保证教学效率的前提下，教师才能做到这一点。如果他们认识到自然科学教学的重要性，重视学生的实验，那么根据研究结果，他们认为这种课程是有价值的。作为一门不涉及职业发展的小学科学课程，在试点教育中往往被忽视，在实际的学习过程中，我们往往采取以学习为基础的方法，只向学生灌输知识，不让他们自己做实验是完全错误的，科学实验教育的有效性不能完全理解。教师要说明小学自然科学教学的重要性，要认识到实验不仅是学生参与学习自然事物的过程，也是科学系学习过程中的一个重要知识，教师只有真正重视学生的主动性，才能启动一个比记忆科学结论更重要的过程，以保证小学实验的有效性。 2.2制定教学规则和实验做法 在执行新的方案标准的过程中，有人特别建议加强信息和通信技术倡议、合作和研究。也因此，这些初级科学课程必须是“动态”的，易于想象，并将经验用作一个整体。做实验这个过程，如果受到严厉的批评，实验研究的气氛可能会受到损害。研究表明，这是一个影响到许多小学教师的问题，影响到实践实验教学的效率。建议建立一个科学教育系统，以管理学生的实验行为。例如，在开学的时候，教会学生如何说实验不是游戏，实验是一个目的，观察和思考是一项重要的任务。如果实验中有问题或错误，可以选择退出，但是要举起手，切记不可借实验动手操作机会而借故“开小差”。老师可以在实验过程中，选择问几个问题，并且按照试验标准和技术要求学生认真考虑老师提出的问题，寻找正确的答案。这是教师和学生之间的互动过程。这一进程加强了学生对实验的参与感，提高学生对科学实验的兴趣，调动学生的积极性。 2.3科学实验知识研究和认知 培养学生的工作能力是一个长期而漫长的过程，而实验性学习不仅限于教学材料和教室，而科学实验存在于广泛的科学研究空间中，教师还应引导学生学习和扩大实验。更好地发挥学生的领导作用，提高学生学习实践动手的能力。“种子的生长需要时间和特殊条件，以便于学生介绍他们的经验，教师可以让学生在放学后观察豆子的形成过程，或在试验性基础上了解种子产生条件的整个过程。并将种子的整个萌发过程记录下来，从而通过动手实验操作，认识种子萌发的必要条件。并且，从小学生的角度来看，他们对科学的了解有限，而大多数实验项目都是新的课堂内容，而学习的是新的知识，这些新的知识要素缺乏认识和理解。这都需要老师进行引导，从而达到学生对知识的认知和深入了解。进而产生对科学实验的兴趣。 3结语 总之，实验是初等科学教育中最常见的教学方法之一，通过动手实验可以帮助学生深化所学知识点的认识和理解，提高他们的科学技能和動手能力。教师的能力不断从自己的经验中学习，采取针对性的措施，提高实验性初等教育的效率。这样才能不断提高小学科学课堂教学能力和课堂教学结果的有效性。 参考文献 [1]苏秋英.提高小学科学课堂动手实验有效性的方法[J].小学科学：教师版，2018（8）：23. [2]王秀富.科学实验教学有效性的策略初探[J].小学教学参考：综合版，2015（9）：78-79. |
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