| 标题 | 小学六年级数学复习教学策略研究 |
| 范文 | 闫明雷 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-022 处在小学阶段的学生，正面临着巩固基础知识的关键阶段，此时的学生不仅需要做好新知的学习，还需要做好旧知的复习，只有这样，在能够从真正意义上掌握知识。因此，小学六年级数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注复习教学，采用合理性的方式有效实施复习教学策略，让学生能够做好知识的复习，使得学生能够更好地掌握基础性的数学知识，以此有效提升学生的数学水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学六年级数学复习教学策略，希望能够助力教育的发展。 一、巩固基础知识，提高知识联系 在复习教学中，对基础知识的复习是关键。小学数学教师在进行知识的教学时，应该多多关注学生所学习过地基础性的数学知识，借助知识具备联系性的特点，带领学生进行数学知识的复习，使得学生能够打好基础。 如，在带领学生复习长方体和正方体这部分的知识时，笔者便会顺便引导学生复习有关长方形和正方形的数学知识，并能够将学生在小学阶段所学习的图形进行一定的整合，带领学生了解这些图形的面积或体积公式，使得学生能够掌握这些图形所具备的特点。当然，为了提升学生的复习效果，笔者会引导学生进行思维导图的构建。笔者会引导学生准备出纸和笔，使得学生能够将“图形”作为思维导图的一级标题，让学生能够将平面图形和立体图形拓展出来，并将其作为思维导图的二级标题。紧接着，笔者便带领学生仔细地探究在小学阶段所学习的有关图形的数学知识，促使学生将图形拓展出圆、三角形等内容，并将所拓展出的内容作为思维导图的三级标题。当然，笔者会以同样的方式对立体图形进行一定的拓展。以这样的方式继续下去，直到学生全面复习了在小学阶段所学习的图形知识为止，思维导图才算构建完成。接着，笔者会引导学生借助思维导图所展现的形态，让学生进行知识的复习和记忆，以使得学生能够全部掌握相关的知识，防止学生出现知识遗漏的情况，让學生能够打好基础。 总之，基础知识的巩固是关键，小学数学教师有必要多多关注数学知识所具备的特点，采用合理性的方式引导学生进行基础知识的记忆，让学生能够扎实好基础，使得学生能够更好地应对之后的数学知识的复习。 二、趣味教学，增强知识学习兴趣 在兴趣的引导下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的学习。因此，小学数学教师在带领学生进行知识的复习时，有必要多多关注学生的兴趣，实施趣味教学法，使得学生能够在兴趣的引导下，积极复习数学知识，为提升学生数学知识复习效果奠定良好的基础。 如，在带领学生复习有关平移、旋转和轴对称这部分的知识时，笔者便会实施趣味教学法。课堂上，笔者并没有直接性地带领学生进行这部分的知识的理论性的复习，而是会借助信息技术向学生展现多张图片和多个视频。图片和视频以更为形象的形式展现了现实生活中所存在的有关轴对称、旋转和平移的现象，学生能够在这些资源的影响下，将自己带入到具体性的情境中，内心中产生出十足的知识学习兴趣。见此情况，在图片和视频展示完后，笔者便会带领学生复习这部分的知识。这样，学生便能够以主动性的态度复习知识，更为顺利的进行了这部分的知识复习，使得笔者的教学效率因此变得更高了。再比如，在带领学生复习“统计与可能性”这部分的知识时，笔者并不会让学生直接性的进行理论性的知识复习，而是会结合学生的实际生活，向学生布置具备生活情境的问题，让学生能够在问题的解答中，回忆起所学习的与统计和可能性相关的知识，使得学生能够在不知不觉中完成知识的复习任务。当然，笔者还会采用游戏教学法、开展实践活动法等丰富多样的教学方法，带领学生进行数学知识的复习，以使得学生能够积极复习知识，让学生能够取得良好的复习效果。 总之，激发学生的兴趣十分的重要，小学数学教师有必要多多采用趣味教学法，对学生进行复习教学，让学生能够具备学习兴趣，使得学生能够主动性复习数学知识，让教师的复习教学效率能够更高。 三、创新教学方法，提高复习效率 小学数学教师在展开复习教学时，还应该多多关注教学的方法，不断优化复习教学的形式，采用比较具备创新性的教学方式，引导学生进行知识的复习，以此提升学生的复习效率。 如，笔者会采用错题整理的方式，引导学生进行数学知识的复习。错题能够直接性地展现出学生的知识薄弱点，笔者便会将其有效利用起来。笔者会鼓励学生准备出一个笔记本将其作为错题记录本。每周，笔者都会留出两节课的时间，引导学生观看他们所做过的试卷，让他们能够明确这些试卷中出现的错误，使得他们能够将这些错题整理在错题本上。在学生进行错题整理的时候，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，引导学生挖掘出自己出现错题的原因，让学生能够明确自己的知识遗漏点，并使得学生有效利用自己所学习过的知识解决这一知识遗漏点。这样，学生便能够在进行错题整理的时候，进行有效的知识整合，更为针对性的进行数学知识的学习，从而使得笔者的教学能够变得更为顺利。再比如，考虑到学生个体性的思维能力比较弱，笔者会转变学生进行知识复习的形式，让学生能够以小组合作的方式，进行数学知识的复习。这样，学生便能够在笔者的引导下，与同学组成小组，以合作的方式，完成笔者所布置的复习任务。因为个体的差异性，学生能够在小组合作中展现出属于自己的优势，有效解决组内成员在复习的过程中所遇到的问题，并受到组内成员的指导，有效解决自身所遇到的问题。这样，学生在组内合作中便能够形成互补的形式，让学生更为全面地复习数学知识。当然，笔者还会鼓励学生以小组的形式，向笔者展示他们的复习结果，笔者则会因此了解到学生所存在的普遍性的学习问题，对学生进行针对性的知识教学，使得学生能够查漏补缺，让学生能够从真正意义上掌握数学知识。总之，小学数学教师有必要重视教学方法的创新，以此提高学生地复习效率，让学生能够更为全面地掌握数学知识，使得教师能够顺利的达到复习教学的目的。 综上，小学六年级数学教师有必要紧紧抓住学生所处的阶段，加强对学生的教育，特别关注对学生的复习教学，通过优化复习教学策略，让复习教学更为有效。这样，学生能够更好地掌握在小学阶段所学习的数学知识，巩固好基础，更好地应对之后的数学知识的学习，获得更好的发展。 |
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