| 标题 | 幼儿园自制体育器械的探索和实践 |
| 范文 | 吴朝 摘要：自制体育器械它不同与商店购买的各种体育活动器械，它是由教师、幼儿和家长共同利用各种废旧材料而制作的，具有色彩鲜艳。经济实惠玩法多样等特点，能够有效地配合开展各种体育游戏活动，很大程度上满足了教育的需要，同时还为幼儿园节省了经费既发挥了教师的主动性、创造性提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料，值得提倡和推广。 关键词：幼儿园;自制体育器械;安全;环保;多样性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-374 《幼儿园工作规程》第三十条明确指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点。从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。 一、幼儿园自制体育器械应注意的几个问题 （一）应从幼儿兴趣出发，满足幼儿的需要 学龄前孩子对新奇事物特别感兴趣尤其是自己参与制作的物品，更是爱不释手。所以每次准备材料和制作器械，最好让孩子参与其中。教师可以让幼儿动员家庭成员一起收集身边的废旧材料，带来后不急于教他们玩的方法，不急于制作加工，而是先耐心的看一下孩子的反应看看他们喜欢用那些材料干什么。怎么玩，再切入或调整计划。教师根据孩子的玩法不断调整、启发、引导，鼓励孩子玩出多种玩法，以取得更好的效果，拓展幼儿的思维。 （二）材料的选择必须安全、环保、实用 体育活动主要是为了促进幼儿身心的健康发展，那么在自制运动器材时，我们就要考虑自制体育器材的安全性。所选的材料必须是无毒无味、无尖角、环保的废旧物品，其实这本来就是废旧物品的再利用，是对环保做贡献。但要注意的是，在使用后这些自制体育器材的正确处理，如利用废旧报纸、废旧塑料袋易拉罐等制作的体育器材，活动后没有及时收集处理，幼儿可能就会到处乱扔，以至对环境造成再次污染。同时有的材料可以采用胶带、丝带、铁丝等辅助材料加以固定，提高它的使用寿命。 （三）开发的器械要具有多用性.可变性 自制器材不是为单一的运动而制作，用一次就不用了，而是可以在多种活动中使用。如家长与小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、骑马、障碍跑等;饮料瓶可以做成抛接桶、滚筒、哑铃、跨栏等;在指导亲子自制器材的同时，可以鼓励幼儿去思考自制器材的多用方法。在自制体育器械时要做到灵活多变，通过颜色、形态等的不同，使器械有尽可能多的变化和玩法，从而在体育活动中实现其多种的教育价值。 二、灵活使用自制体育器械充分发挥使用价值 单一地让幼儿玩某一种体育器械一般不会让幼儿有持久的兴趣如果能将多种器械合理搭配，多种材料灵活组合、变通，就能让熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，满足幼儿不断发展的需要。 （1）“一物多玩”：即相同的器械不同的玩法。如大沙包可以背、滚抛、拉跳等。 （2）“多物玩”：即不同的器械相同的玩法。如：粘粘乐流星球纸团、飞镖等都可以进行投掷的练习。 （3）“多物多玩”：即多种不同类型的器械自由组合，产生新的玩法。如将饮料瓶与纸棒组合玩“赶小猪”;将沙包与饮料瓶组合玩“抛接桶”如用油桶制作的“爬爬乐”与纸盒组合，可作成跑道、堡垒、平衡木等。 三、通过自制体育器械的开发与实践，提升教育内涵 1、运用器械的多样性，激活了幼儿活动的兴趣 培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育环保器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣。我们发现，每一年龄段幼儿的自制体育环保器械都有侧重点，幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，活动的积极性也特别的强。对于小班年龄段的幼儿来说，以自我为中心的倾向较强，由于他们各方面动作的发展还不是很协调，因此我们在考虑内容时，重点放在制作一些拖拉类、投掷类等玩具当中，逐步根据幼儿能力的发展再补充一些简单的平衡类和旋转类等玩具等。到了中、大班幼儿年龄段，幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们要结合幼儿的年龄特点和动作发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性，如：高跷、竹竿、万花筒等，由此可以大大提高孩子的活动兴趣。 2.运用器械的可变性，激发了教师的创新精神 前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼兒能够用各种方式加以变更的玩具”。自制体育器械的玩法种类很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制体育器械的教育价值得到了有效的体现，教师在开发与实践的过程中。不断地总结、创造与设计出自制环保器械的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。 3、运用器械的游戏性，增进了家园之间的互动 本着自制器械安全性、科学性、创造性、趣味性及简便实用的原则，我们可以充分挖掘家长资源，让家长积极参与到制作活动中，增强家园互动与沟通。通过大家一起来动脑动手，不但集思广益办法更多，还可以从制作过程中增进师生、亲子间的感情，促进家园联系。同时还能锻炼幼儿的动手能力，使幼儿在以后的活动中兴趣更高，有参与活动的高张热情和积极性，还有利于培养幼儿爱护器械的良好品质。 陈鹤琴指出：“儿童的世界 ，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。为幼儿创设选择不同的材料制作和投入具有挑战性的活动器械，是为了幼儿能够更好的使用和掌握各种体育器械玩法，从中有效提高幼儿的活动兴趣和愿望。我们要充分开发利用自制器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性，让幼儿在轻松自主的活动中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐健康的发展。 参考文献 [1]李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]江苏出版社，2002，（4）：58-112. [2]苏婷.让自制玩教具成为“常青树”[N].中国教育报，2004，（6）. [3]沈晓燕幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D]华东师范大学， 2007，（5）. |
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