| 标题 | 初中数学教学活动中的提问艺术与策略探究 |
| 范文 | 岳安飞 摘要：对于初中数学课堂而言，教师在课堂上进行有效提问，对于提升学生们的学习效率有直接影响。简言之，有效提问实际上就是高效率提问，有助于学生更加对本节课所涉及的数学知识点进行掌握。此外，还可以有效提升学生对于初中数学这门学科的学习兴趣。在教学过程中通知进行有效提问，有助于学生在短时间内将数学学习内容充的教学难点及重点进行快速突破。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学活动中的提问艺术与策略探究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：初中数学;教学活动;提问艺术;策略探究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-182 引言 课堂提问能加深学生对书本知识的理解，能培养和提升学生对知识进行理解以及记忆的能力，还能显示出学生知识的欠缺和不足。教师可利用有效的提问和指导解答，帮助学生巩固所学的知识，拓展学生的思维并启发学生的思维。这样既培养了学生掌握重点、突破难点的能力，又充分展现出了教师起到的主导作用以及学生所处的主体地位。在数学课堂的教学过程中，教师通常都会使用提问的方法。提问在教学过程中具有十分重要的地位。因此，对课堂提问的有效研究对初中数学课堂教学具有非常重要的现实意义。 一、艺术性提问对初中数学教学课堂的意义 数学教学开展的难点在于与其它科目相比，特别是在中小学时期，抽象的知识点与严谨的逻辑思维方式训练，令一大批学生感到吃力。在一次次的考试中丧失对数学的学习兴趣，这无异于对本就举步维艰的数学教育工作雪上加霜。初中的数学课程学习，是帮助学生攻克数学难关的最佳时期。倘若在此期间，相关任课教师能够帮助学生建立起坚实的数学基础，对于学生之后的学习生涯都是受益匪浅的。人们通常将学习看做是做学问的过程，而学问需要边学边问。提问是相互的，学生一味学习却无法提出疑问，证明学习的过程是懵懂的;教师提出问题的目的，是为了快速准确地知晓学生的学习情况，阶段性检测班级学生对课堂内容的接受程度。因此，提问是一种非常有效的学习方法。 二、初中数学教学活动中的提问艺术与策略探究 （一）学会倾听，开放提问 初中数学教师在课堂教学过程中要注意提问问题的有效性，避免提出问题过于单一导致课堂氛围严肃或学生对教学目的“满堂问”的情况发生。要知道，学生在数学课堂中对教师的教授存疑点多的“满堂问”和教师只注重知识的输出教学“满堂灌”这两种情况都不是值得推荐的教学方式，虽然前者存在互动沟通，但实际上这两种方式学生都无法突出课堂重点，而且会占用学生思考的时间，让学生无法自主吸收知识和学习，这种被动的接受依然无法对传统的填鸭式教学做出改变。针对这种情况就需要教师学会转变思路，让自己从一个主动给与、讲授的身份转换到倾听、解答，主动去倾听和了解学生的疑问和问题，让学生意识到自己可以为他们提供帮助和支持，并利用这些听到的声音整理出一种适应学生情况的教学方式，这样就可以有效提升课堂效果，激发学生学习兴趣。 （二）提问具有层次感 提问的艺术性在于层次分明，教学经验丰富的教师懂得如何循循善诱，将问题变为课堂进程的路标。当本堂数学课开始教授第一个重要知识点时，老师可以向学生提一些简单的问题。引人入胜是提问的最高境界，不会太简单无法调动学生兴趣，不会太复杂消耗学生精力。当课程行进过半，这个时间点又是教师提问的合适时机，老师就讲授的知识点做简短的总结，向一些学生提问。这些学生可以是班级的尖子生，可以是学习中等的普通同学，也可以是成绩较差的后进生。适时根据学生能力提出問题，目的是把控学生学习进度，让注意力涣散的同学重新回归正轨，避免浪费后半节课。当课程的主要教学内容全部完成且还留有一定的时间，总结性的提问是必不可少的。教师应提出一些具有承上启下作用的问题，为接下来的课程铺垫。 （三）对重要的数学方法进行提问 数学方法就是数学的逻辑思维表现在外的形式。运用正确合理的数学方法来解答问题则是运用准确的数学逻辑思维方式在感受。因此，教师要重视对数学方法的教学，同时也要就数学方法向学生进行提问。例如，在几何题中，添加辅助线是解决一些问题的重要方法。然而，掌握这种方法对学生来说是较为困难的。因此，教师就要在课堂上分配出足够多的时间来向学生进行提问，在提问期间改变学生的固定思维，指导学生合理添加辅助线。 结束语 初中数学教学对学生影响深远，培养数学功底深厚的学生也并非一蹴而就。相关任课教师应做好教学工作的每一环节，特别是课堂提问部分。老师应在日常工作中多积累经验，提升课堂提问的艺术性，将拥有艺术性的提问能力与数学教育有机结合，造就生动、有趣的初中数学课堂。 参考文献 [1]尹友香.初中数学课堂提问的误区及应对策略[J].合肥师范学院学报，2018，36（06）：131-132. [2]胡珺.有关初中数学课堂有效提问的思考[J].科教导刊（中旬刊），2018（11）：146-147. [3]吴宏燕.高中数学课堂提问的有效性研究[D].华中师范大学，2018. |
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