| 标题 | 小学语文教学课堂上提高班集体凝聚力的具体措施 |
| 范文 | 刘有军 摘要：班级凝聚力作为教师提高自身教学效果与保证学生高效课堂知识获取的重要方面，越来越显示出其在小学语文教学课堂上面的重要作用。教师在小学语文的教学过程中应当对学生的学习情况不断总结和反思，通过循序渐进的知识教学来让学生的学习与成长收益，这样才能给学生打下牢固的学习基础，让学生在以后的学习到路上面畅通无阻。班级凝聚力是班级核心关键，需要引起教师的重视。 关键词：小学语文;班级凝聚力;趣味活动;团队合作;相互交流;营造氛围中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-176 小学生在学习初期，教师的教学重点应当集中在培养学生的学习意识和态度以及加上班集体的团结凝聚力上面来，因为这些基本因素是学生能否在小学阶段愉快的进行知识学习以及人格塑造的关键。教师通过适当的教学模式和手段让学生在课堂上面积极参与，就能够在一定程度上增强班集体凝聚力，形成积极上进的学习风气。本文作者根据自身经验，探讨了提高班集体凝聚力在小学语文教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。 一、课堂开展趣味合作活动 在课本内容的讲解过程中教师如果可以生动灵活地把枯燥不易理解的课本知识转化为生活中生动形象的具体例子，就可以有效的提升学生课堂知识理解能力。然后教师紧抓学生课堂听讲的高效时期来进行重点知识的讲授，就可以让学生的知识水平不断提高，达到事半功倍的教学目的。通过在班级中开展趣味的合作活动，也能够使班集体的凝聚力增强，有利于学生更加轻松和愉快的聆听教师在讲台的知识传授内容，教师要不断思考和运用这种教育方法，来达到提高学生学习效率的目的。 例如，在讲解《将相和》这一节课的时候，这一节课的课堂知识教学能够有效地锻炼学生的阅读能力与扩大学生党词语积累。在课堂讲解的环节我首先让学生迅速默读整篇文章来掌握这篇课文的大概含义，随后我让学生根据课本上的知识内容说一说本篇文章都讲了哪些内容？通过这样的方式能够有效地锻炼学生的思考能力，让学生在思考与回顾课本内容的过程当中增强自身的知识理解以及运用能力。随后我对本篇内容进行深入而全面的讲解，在课堂的最后，我让学生自告奋勇到讲台上来表演一段课本上的情节，通过这样的教学环节就能够让学生的知识理解更加深刻，同时增强学生之间的凝聚力。 二、教师引导学生团队合作 团队合作能力是学生在进行知识学习的过程当中需要不断进行养成的一种基本素养。因为通过团队的合作可以发挥小组之中每个人的潜力，从而达到高效完成学习任务的根本目的。因此教师在进行实际课堂讲解的过程当中应当充分认识到增强学生团队合作对于提高班级整体凝聚力的重要作用，通过不断地进行引导与教育让学生在团队合作之中进行知识的消化与理解，就能够很好地让学生牢固掌握知识。教师可以为每个团队布置适当的任务，让学生在解决问题的过程当中学习课本知识。 例如，在讲解《什么比猎豹的速度更快》这一篇课文的时候，在这节课的讲授过程当中我首先向学生提问自己最喜欢的动物是什么？通过这样的方式来让学生的课堂状态不断地进行调整。学生的注意力集中在课堂之后我就进行本篇课文的讲解，在讲解的过程当中我结合课本上的具体段落向学生解释了作者是如何运用相关表达方式来使自身的表达更加形象与立体。学生通过我的讲解都能够对本篇文章的内容有较好的把握，对于文章中重点是词的含义的理解也很到位。随后我让学生之间分成学习小组，每个学习小组成员共同写出一篇关于自己所喜欢的动物的文章，通过团队合作的模式来增强班级学生的凝聚力。 三、增强学生之间相互交流 学生之间相互交流能够让学生消除隔阂从而更加有利于学生之间的相处，可以在循序渐进的过程当中养成学生良好的品格与学习能力，对于班级整体凝聚力的提升亦有一定的帮助。教师在进行课堂讲解的过程当中应当充分发挥学生在学习过程当中的主观能动性，通过让学生自由交流在课堂上所学到的内容，可以让学生之间的思维进行碰撞，能让学生更加高效地进行知识的理解和掌握，对于学生掌握解题能力以及增强自身语言表达具有重要的作用。这也是教师在教学过程当中需要注意的。 例如，在讲解《慈母情深》这一篇课文的时候，对于这一篇课文的教学能够有效地激发起学生对于父母的爱戴之情以及通过课文的学习来进一步增强学生的词汇量和文章理解能力。在课堂的讲授过程当中我结合课文上的内容，边讲授边向学生提问作者是怎么样来表达母亲这个角色的？通过这样的方式让学生不断的进行思考，能够让学生的知识运用能力增强，学生在思考的过程当中也会不断地集中自身的注意力，对于提升学生的课堂效率来说意义重大。在这种边讲授边提问的环节，学生能够比传统的教学模式学到的更多。随后我让学生在课堂上相互交流，通过这样的方式增强学生之间的凝聚力。 四、营造和谐班级学习氛围 和谐的班集体氛围对于提升学生的课堂知识理解能力以及课堂效率而言，都有很大的作用。学生在轻松和谐的班集体中进行知识的理解与学习能够更加轻松，教师应当为学生营造出一种和谐的班级氛围，在这个班级氛围的影响下班级里面的学生都能够更加专注地进行聆听教师的讲解。在此过程当中教师穿插一些知识提问能够有效地锻炼学生的思考能力，也有利于学生将学到的课本知识转化为自己了解的知识体系，这样的教学模式可以让学生学到更多的内容。 例如，在讲解《白鹭》这一节课的时候，作者对白鹭进行描写是为了表达什么样的思想情感是我在教学的开始进行提问的内容。学生带着这个问题开始本节课的学习，在课堂讲解的过程当中我结合书本上的内容，深入浅出地对课本上的知识内容进行了讲解，对于具体重点的段落我着重进行了分析。使用这样的教学手法，能够有效地让学生对于知识的理解更加深刻。随后我告诉学生：“我们在课堂学习的过程当中不应该负担很重，在轻松愉快的教学课堂上面学习才能让我们的学习更加快乐。”运用这样的手段来引导学生进行课堂听讲，能够对营造轻松和谐的班级氛围起到一定的积极作用，整个班级体的凝聚力也会慢慢提升。 总体而言，小学语文教学需要教师担负起传授知识与培养学生三观的责任，通过教师的辛勤教学来让学生对所学知识不断理解和巩固，从而培养出学生牢固的学习基础就可以让学生更加轻松的面对以后的学习生活。班集体凝聚力对于提高学生学习积极性和学习能力是极为重要的，教师应当引起充分的重视和思考，通过对自身教學活动的不断改进来达到这一目的，就可以让教学丰富多彩。 参考文献 [1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05） [2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02） |
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