| 标题 | 基于核心素养的初中语文古诗词教学探究 |
| 范文 | 夏振宇 摘要：初中古诗词应在注重学生语文核心素养培养的基础上，提高学生对古诗词的理解与学习。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“改变单一教学模式”“加强古诗词和生活的联系”“将传统节日与古诗词结合”三方面出发，对核心素养背景下的初中语文古诗词教学策略进行了探究。 关键词：初中语文;古诗词;生活中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-040 在核心素養的要求下，初中古诗词教学不仅要提高学生对古诗词的理解，而且要在此基础上促使学生树立良好的人生观和价值观，让学生体会到传统文化的魅力，更好地培养学生的语文核心素养。语文核心素养导向包括文化基础、自主发展、社会参与三方面。基于此，教师在进行初中语文古诗词教学时，就要提高学生对古诗词的学习兴趣，发展学生的自我学习能力，使学生在古诗词的学习过程中接受传统文化的熏陶。下面，本文也对初中语文古诗词教学的策略进行了具体的分析。 一、改变单一教学模式，激发学生主动参与 在初中语文古诗词教学中，为了促使学生更为高效地学习古诗词，加深对于古诗词的理解，教师就要促使学生主动参与课堂。但是在传统的初中语文古诗词教学中，教师教法单一，主要依靠“师讲生听”的单向灌输式教学，课堂上师生之间的交流比较少，学生只是在用纸笔记录，相对枯燥无聊，很容易使学生对学习古诗词失去兴趣。为此，教师必须改变传统的、单一的教学模式，和学生之间加强一定的互动，激发学生的参与兴趣，促使其主动思考。 例如，在进行《观沧海》这首古诗词教学时，为了促使学生产生对“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”这些波澜壮阔情景的丰富想象，教师在课堂教学过程中利用多媒体将江水奔腾不息的景色投影了出来，并配以浪花拍打江岸的音乐，为其营造出一种波澜壮阔的氛围，使初中生可以身临其境地对古诗词进行理解。之后，教师可以让学生说一说对于这些情境的感受，并和作者的感受进行对比，想一想为什么作者会产生那样的感受。之后，教师再对古诗词内容进行针对性的讲解。这样，课堂上的所教内容让学生充满兴趣，并且教师也让学生进行了自己的表达，除了能提高学生的理解能力之外，还能熏陶学生的文化素养。 二、加强古诗词和生活的联系，加深学生理解 一些中学特别重视应试教育，为了达到更高的入学率和考试分数，一些语文教师在教学古诗词的过程中，跳过了对古诗词的深层体会，简化了对诗词意境的描述，只是解释某部分词语的意义。在这种教学情况下，尽管学生可以学习一定数量的古诗词知识，但他们无法培养良好的学习能力，也不能提高文化素养。需要认识到，文学起源于生活又高于生活，古诗词教学的重要目的之一就是可以促使学生对古今生活产生更为深刻的认识，体会千百年来古诗词中所体现的生活底蕴，从而促使学生以更为积极的面貌去面对生活和学习。因此教师在教学中要紧密联系生活，调动学生的生活认知。 例如，《石壕吏》叙述了石壕吏夜间捕人服兵役的故事，揭露了封建统治者的残暴行径，反映了唐代“安史叛乱”给劳动人民带来的严重灾难，并表达了诗人对劳动人民的同情。这首诗在叙事中加入抒情和议论，描绘了自然、真实的场景与细节，表达了清晰的爱与恨，是现实主义文学的典范。为了更好促使学生对当时情景的理解，教师可以组织学生进行角色扮演活动，从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”，让学生在角色扮演活动中真实地体会县吏与老妇之间的对话，体会他们之间的尖锐矛盾。在这样的活动中，学生也可以对老妇人的悲伤、怨恨、无助之情产生共鸣，对县吏的残暴行为和蛮横气势产生强烈的谴责。如此，使学生更好地理解文章，并激发他们的想象力和创造力。同时，教师还可以将古今生活进行对比，引导学生珍惜今天的幸福生活，使学生产生一定的社会责任感。 三、将传统节日与古诗词结合，渗透传统文化 古诗词教学的重要功能就是传承与发扬传统文化。在培养学生的语文核心素养方面，促使学生树立正确的文化观念是十分重要的。鉴于我国的传统节日有很多，如元宵节、清明节、端午节、中秋节、腊八节等。教师可以利用这些具有传统意义的节日，将其中蕴含着丰厚的文化底蕴和文化内涵挖掘出来，让学生去体会脍炙人口、千古流传的优秀古诗词。 例如，在中秋节到来之际，教师可以组织学生开展“中秋之夜”古诗词鉴赏活动，即教师可以为学生提供一些关于“中秋”的古诗词去让学生加以体会。或者，教师也可以引导学生开展关于“中秋之夜”的古诗词朗诵比赛，即看谁可以说出更多的相关古诗词，从而促使学生可以将学习过的古诗词充分调动出来。在这样的过程中，学生可以更好地体会到古诗词中所蕴含的深厚文化基础，体会到传统文化的魅力。 总而言之，在核心素养的背景下，教师要改变以往单一的教学模式，不断促使学生可以更好地参与古诗词课堂，得到古诗词学习能力的提升，对古诗词产生更为深刻的理解，对其中的传统文化进行更深刻的认知，从而有效得到语文综合素养的培养与提升。 参考文献 [1]许茜茜. 核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2017. [2]赵莹莹. 语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017. |
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