| 标题 | 小学体育教学中学生合作意识的培养策略 |
| 范文 | 张满娥 摘要：合作意识是教师在小学体育教学中需要重点培养学生的一种自主意识，有助于学生在班级集体的日常学习活动中取得更为良好的学习表现。教师应当在实际教学过程中重点探讨能够培养学生合作意识的体育教学策略，关注当前所运用教学策略对于培养学生合作意识的影响，注意创新以培养学生合作意识为目标的教学策略。学生应当积极完成为培养自身合作意识的日常学习任务，争取在班级集体的运动活动中取得更为良好的积极表现。 关键词：小学体育;合作意识;小组合作;集体活动;团队意识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-276 体育是学生在小学学习阶段需要正式接触的一项基础学习科目，实际以提高小学生的身体素质为主要教学目标。教师应当善于在小学体育教学中应用能够有效培养学生合作意识的教学策略，注意总结并积累更多关于培养学生合作意识的教学经验，注意多加与他人交流探讨关于培养学生合作意识的小学体育教学话题。学生同样应当高度重视这一教学话题，注意服从教师所作出的日常教学安排。本文笔者结合自身多年的体育教学经验，就小学体育教学中学生合作意识的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、开展小组合作教学 教师可以通过开展小组合作教学来培养小学生的合作意识，关注学生在小组合作式体育学习任务中的具体表现，并且认真落实因材施教的教学原则，根据学生的学习表现及时发现他们所面对的体育知识与技能方面的学习困难，严格要求学生凭借自身的能力完成小组合作的学习任务。学生能够在坚持不懈地完成小组合作式的运动任务过程中高效培养自身的合作意识，并且更为积极主动地完成教师所布置的运动练习任务。教师应当将开展小组合作教学作为培养学生合作意识的重要体育教学策略，丰富学生的课堂学习形式，让学生在自主合作的过程中充分掌握小学体育的知识与技能。 例如，在教授“跑走交替（300—500米）”这一内容时，教师可以开展小组合作教学来锻炼学生在跑走交替方面的运动能力，并且在这一教学过程中培养学生的合作意识，鼓励学生在小组合作的学习过程中高效掌握这一节体育课堂所包含的重点运动知识与技能。在进行课堂上的知识教学时，教师可以将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够以小组为单位进行这部分的知识学习和跑步训练。教师可以加强对学生的引导，使得学生能够在小组内进行一定的沟通，让小组成员能够互相记录彼此完成300到500米跑走交替的时间，并且互相指出彼此所掌握的错误运动方式，就这一运动展开深入交流与讨论的过程中获取丰富的理解与认识。这样，在进行合作式的知识的学习过程中，学生能够逐渐地形成合作意识。 二、举办集体课堂活动 此外，教师可以定期举办集体性的课堂活动，在考察学生运动基础的前提下设计一系列以培养学生合作意识为主要目标的集体活动，关注学生在集体活动中的具体运动表现，并且注意多次向学生强调培养自身合作意识的重要性与关键性。集体性质的课堂活动能够有效激发小学生认真记忆体育课堂教学内容的积极性与主动性，同样对培养学生的合作意识有着重要的教学意义，是小学体育课堂教学的重要组成部分。教师应当善于总结举办集体性质课堂教学活动的更多教学经验，在丰富学生运动生活的基础上充分锻炼学生的合作意识。 例如，在教授“运动模仿操”这一内容时，教师可以举办关于运动模仿操的集体课堂活动，要求班级学生都要参与到体操运动中去，认真设计班级学生的体操方队，要求站位距离比较近的学生互相指出彼此错误的体操运动方式。要想有效增强学生参与这一活动的积极性，教师可以提供一定的奖品，表示给与能够在运动模仿操种展现出良好的形态的班集体。这样，学生为了能够使得自身所在的班级能够在课堂活动中取得良好的学习表现，获得有效的奖励，因此能够以积极且主动的姿态参与到运动模仿操的练习中，并能够在课堂活动中，集中精力完成运动模仿操的各类动作。在此过程中，学生需要彼此配合、积极合作。活动结束后，学生能够因为自身所在的班集体所获得奖励而感到开心、快乐。这样，在这种集体性质的课堂活动中，学生能够逐渐地建立起了良好的合作意识，使得能够自身获得更好地发展。 三、引导学生团队协作 在實际教学过程中，教师应当注意引导小学生通过团队协作来掌握各项运动的基础知识与运动技巧，进而达到培养学生合作意识的教学目标，要求学生在体育实践中感受到团队协作对于提高自身运动知识掌握情况的重要学习意义，鼓励学生通过团队之间的交流与讨论解答体育课上的思考问题，以此作为重要教学方式激发学生的运动思维。学生在教师的鼓励下以团队协作作为体育课堂上的重要学习方式，并且在这一学习过程中有意识地锻炼自身的合作意识，在与他人相处交流的过程中掌握合作学习的基本方法，在坚持不懈地学习过程中进一步增强自身的合作意识。教师应当善于在小学体育的课堂教学中引导学生以团队协作的形式完成体育训练任务，倡导学生互相合作、互相帮助。 例如，在教授“30米加速跑”这一内容时，教师引导学生以团队协作的形式掌握关于30米加速跑的运动方式与技巧，要求学生积极参与以30米加速跑为基本内容的接力跑竞赛，鼓励学生为了取得良好的竞赛成绩而在团队中积极发言自己对于这一运动竞赛的了解与认识，以此作为重要教学形式来培养小学生的合作意识。合作意识的有效培养需要学生认真掌握团队协作的基础学习方式。在培养学生合作意识的体育教学任务中，教师通常应当引导学生在团队协作中取得良好学习表现。 综上，小学体育教学中学生合作意识的培养策略值得教师在更多体育教学实践中做深入的探讨与交流。教师应当善于总结自己在培养小学生合作意识方面的成功经验与失败教训，凭借自身的教学能力积极创新体育课堂的教学方式，充分完善小学体育的课堂教学形式。为培养小学生的合作意识，教师需要承担起属于教师的职责，付出诸多的教学精力，应当多加开展小组合作式课堂教学，举办集体性的课堂教学活动，并且注重引导学生将团队协作视为重要学习方式，使得学生能够在教师的引导下，逐步地形成良好的合作意识，并让学生能够逐步地掌握合作的技巧。这样，学生便能够获得更好的发展，更好的应对之后的生活和工作。 参考文献 [1]刘瑞平.浅析小学体育课堂合作学习探究[J].学周刊，2017（03） [2]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。