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标题 写作教学在高中英语教学中的应用
范文

    马江丽

    摘要:阅读和写作是高中英语教学中的重要组成部分之一,两者之间存在着互相补充的关系,共同实现学生英语综合能力的提升。但是当前很多教师比较重视阅读教学,对于写作教学缺乏重视。因此,在高中英语教学中,教师应让学生实现阅读和写作能力的双重提升。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索写作教学在高中英语教学中的应用途径和方法。

    关键词:高中英语教学;写作教学;应用途径;方法

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-41-249

    在当前的英语教学中,很多教师发现,学生存在着“重阅读、轻写作”的现象,学生的阅读能力比较好,但是在写作过程中找不到组织语言的方法,从而限制了学生英语综合能力的发展。教师应积极探索有效教学方法,从而使学生的阅读和写作实现平衡发展,实现学生表达能力的提升。

    一、结合教学内容,引导学生模仿

    在对教材进行学习的时候,很多学生仅仅根据教师的指导,对其中的单词、句型等进行学习,而没有认识到这些知识与写作的联系,更没有将这些知识点应用到英文写作中,从而使学生的写作能力无法实现提升。因此,在进行教学的时候,教师可以引导学生对教材中涉及到的句型进行模仿,让学生找到写作的主要方法,为学生今后的写作奠定良好的基础。

    例如,在学习课文之后,教师可以对学生进行询问:“在刚才学习之后,大家能否用其中的词组进行造句呢?”学生回顾了刚才的知识,并使用课文中的高频词汇来进行造句。在造句的过程中,教师会对学生进行指导,让学生对句型的使用方法进行透彻了解。同时,学生也会对句型在造句中如何进行应用实现了掌握,当他们在写作中遇到类似问题的时候,就能够对句型进行灵活应用,从而使写作更加流利。通过对教学内容的模仿,能够为学生的写作提供蓝本,使学生找到写作的基本途径。

    二、加强教师指导,构建写作模式

    写作是学生构建自己思维体系的一种方法,但是如果学生在写作过程中缺乏有效的指导,就会让学生在写作中出现较大的失误,打击学生的自信心,影响了学生在写作方面的提升。因此,教师应为学生提供细致的指导,让学生能够掌握适合自己的写作方法,能够对自己的思想进行表达,从而达到良好的写作效果。

    例如,在一次写作教学中,我让学生以“The importance of environmental protection”为主题来进行写作。很多学生的思绪比较凌乱,他们的头脑中只有一些零散的知识点,而没有形成完整的片段。我让学生将自己想到的各种知识点写在纸上,并对他们进行整理,列出提纲,并且对提纲进行补充和完善,就能够实现对核心思想的表达。在我的指导下,学生将自己的想法进行了整理,将其分为“My understanding of environmental protection”“What can I do to protect the environment”两个方向,因此分别对这两个方向进行论述,并在结尾加入了自己的思考,使整个作文的内容非常完整。通过教师的指导,能够为学生凌乱的思维指明方向,从而使学生能够构建属于自己的写作模式,更好地实现在写作领域的发展。

    三、给予写作空间,鼓励发展创意

    大部分情況下,学生接触到的写作题目都是固定的,并且内容与学生的实际生活比较远,学生缺乏对这些事物的认识,因此会不知道应该写什么。教师可以多为学生提供半命题式的题目,给予学生足够的空间,让学生能够更好地发挥自己的创意,加入自己对生活、对学习的理解,从而使作文中充满着学生的个性化思想,使学生的写作能力实现进一步的提升。

    例如,在一次写作教学中,我为学生列出题目“If one day I come to the future world…”。由于题目是半开放式的,学生产生了强烈的兴趣,思考自己可以将哪些内容放入其中。有的学生创造了自己想象的世界:“If one day I come to the future world,I will first write a letter to my past self,telling him what the future world would be like,and then give him some advice.”有的学生在自己的作文中写道:“If one day I come to the future world,I will find my parents first,see what they are like,and then come back to tell them,let them not to worry,everything will be fine in the future.”在作文中,学生都展示了自己对于未来世界的看法,使学生的个性化创意充斥在其中,展现了学生独特的内心世界,也使作文的内容更加充实且充满乐趣。

    四、养成写作习惯,记录英语日记

    写作是一个依靠积累和练习才能够实现提升的过程,教师可以让学生通过写英语日记的方法来进行写作能力的锻炼,让学生认识到,英语是一门工具学科,自己能够通过对英语的使用,来记录自己的日常生活,表达自己的所思所感,从而让学生养成使用英语进行书面表达的习惯,使写作融入学生的日常生活。例如,有的学生每看完一个电影的时候,都会使用英语来写影评,对自己在电影中获得的感受进行表达,当他再次回顾英语日记的时候,就会想起自己看电影的回忆,因此使学生更加喜欢英语写作,也实现了写作能力的提升。通过写英语日记的方法,学生普遍都形成了一定的写作习惯,能够更好地使用英语进行记录和表达。

    总之,写作是高中阶段的基础教学内容,在语言教学领域内,它也起着十分重要的作用。教师应加强高中阶段的写作教学训练,对学生的基础知识进行训练,让学生能够实现思维的发展,采用半开放式的题目来发散学生的创造性思维,实现学生写作能力的提升和发展,相信在教师的指导下和学生的努力下,学生将会发现写作教学的乐趣,并积极使用英语进行表达,从而促进学生英语综合应用能力的提升和发展。

    参考文献

    [1]雒风蕊.对高中英语写作教学的反思[J].中国高新区,2018(04):93.

    [2]陈纯.高中英语读写结合教学模式的尝试与思考[J].英语广场,2018(01):137-138.

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更新时间:2024/12/23 7:38:54