| 标题 | 巧用智慧云平台 妙提小学生英语口语能力 |
| 范文 | 岑坚萍 摘要：在素养教育目标下，小学英语口语能力所指的已经不仅仅是学生能够诵读文本，而是能达到用英语准确进行实践交流的水平。智慧云平台在小学英语教学中的运用，可以解决口语训练单调无趣、缺少情感情境支撑及课下辅导管理难等问题。教师巧妙地利用智慧云平台，可以有效提升小学生英语口语能力。 关键词：智慧云平台;小学;英语;口语能力;教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-335 新课改已进入“深水区”，素质教育理念已经深入人心。就英语这个学科来说，摆脱“应试教育”思想，注重学生的实践素养发展已经成为共识——在英语的实践素养当中，口语表达能力是一个重心，也是教学的一个难点。小学英语口语教学的主要障碍是，缺少良好的语言环境、情感驱动力较弱、课下练习管理和辅导难。现在，智慧云平台已经在很多学校得到了实践运用，教师巧妙地利用平台优势来组织口语教学，可以有效突破这些难点。 一、巧用平台资源 智慧云平台的教育资源有几个特点：一是获取方便、快速——教师可以通过目录索引，快速找到资源，而不用像以往那样在网络上“大海捞针”;二是与教材同步性高——资源的内容与教材是同步的，教师需要构建情境，就有对应的情境素材，需要视频就有对应的视频资料;三是与学生心理契合——针对小学生的心智特征，平台提供了大量童话式、寓言式、动画卡通式的资源，调动学生的学习情感;四是操作简便——教师可以快速完成资源的切换和整合。 比如通过带领学生学唱“lets go to school.”这首英语歌来训练学生的语感。平台就提供了对应的音乐材料。一般来说，英语教师的音乐水平都不太专业，很难说在课堂上能用乐器为学生伴奏。而当学生跟着歌曲学唱了两遍，需要把原唱去掉，只留下伴奏的时候，原先的信息技术水平就很难满足。教师只能是准备两个音乐素材——而智慧云平台很容易实现原唱和伴奏间的切换——其他语音类资源也大多可以这样，想跟读跟唱、想检验效果，都非常方便。 二、用平台建情境 所谓的口语能力，不仅是指学生能够对照文本诵读，而是要使学生能够在生活实践中用英语进行交流。要达到这个目标，就不是反复让学生读课本就能实现的，而是需要为学生构建一个直观的、有体验性的情境。让学生在特定的情境中，模拟生活进行口语表达练习。而在没有智慧云平台的时候，教师要给学生构建情境相对来说比较困难。大多就是通过教师的语言描述加上学生的联想来实现。比如要把学生带入“Hello， Yang Ming. I have a new textbook.”“Look！I have a new storybook.”——這个有趣的对话情境中，教师就需要语言描述，“有两位同学，其中一位手里拿着个笔记本，另一名手里拿着个故事书……”学生通过对教师语言的联想构建情境。显然，这受到学生想象力的制约。而在智慧云平台上，教师可以找到同步的图片甚至是动画。只需打开平台找到素材，用屏幕给学生播放、展示出来即可完成情境构建。而且，这个情境不用学生去思考、联想，可以直接面对图像，专注于口语对话。 三、角色扮演升级 在小学英语的口语训练中，角色扮演是经常用到的一种方法。这种方法将学生直接放入特定的对话场景当中，有很强的实践感。而且，学生通过对各种角色的扮演还可以体验到参与的趣味性，能够调动练习口语的积极性。比如，“Hi， Gao Wei. Guess， Whats in my bag？”“Books？”“Yes. Look！……”让学生分成小组，分别扮演两名小同学，坐在座位上配合动作进行对话练习。就特别生动、有趣和有效。而智慧云平台又给我们组织此类的口语训练提供了创新空间——教师利用平台上的视频对话可以屏蔽声音的功能，将这组对话的情境动画片中的声音关掉，然后，让学生们一组一组上台来，看着动画进行配音。而且，教师可以把学生的配音录下来，回放给学生听——学生变身配音演员，别有一番乐趣，而且对培养学生把握口语节奏特别有效。 四、课下指导管理 当然，英语口语训练仅靠课堂上有限的时间是不够的，要想使口语达到熟练甚至达到无意识运用的水平，需要在课下进行大量的、持续的练习。但这往往因为教师不能实时对学生的练习状态、情况进行监督和指导而使课下的训练流于形式。智慧云平台一个最突出的特点，就是打破了教学的时空界线。教师通过平台可以随时对学生进行检测和指导。比如，教师安排学生在课下进行一组对话听说练习。想要知道学生练没练、练到了什么水平、有什么问题没有——就可以用师生交互模块要求学生将自己练习的过程进行录音并上传到平台上。教师通过听学生的作业，马上就能掌握情况。而且，在课下训练中，平台同样可以为学生提供情境，使之在练习中有直观体验。教师还可以利用平台的翻转课堂、班级圈或者空间活动等功能，布置课后口语作业，学生根据老师的要求和各种资源，完成作业后拍成视频上交作业，同时亦可在平台和同学分享并交流。还有，教师可以将学生分组，让他们通过平台的交流功能进行小组角色扮演口语练习——这些操作方法，在以往的学习条件下是很难实现的。 通过以上的探讨可以看出，智慧云平台的很多功能可以被教师用于开展对小学生的英语口语训练和教学。比如利用平台资源的便利性和可控性，高效组织课堂练习;比如用平台提供的课件为学生构建口语练习情境;比如采用配音的方式升级角色扮演训练法;比如利用交互功能实现对学生课下练习的管理、指导和创新。 参考文献 [1]富察凌婧. 巧用信息技术 助力英语口语教学[J]. 读天下（综合）， 2019（13）：53-53. [2]刘潇声. 谈信息技术在小学英语口语教学中的运用[J]. 中小学电教：下， 2014（4）：76-76. |
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