| 标题 | 在数学教学中尝试渗透德育教育 |
| 范文 | 鲁洪波 摘要：随着素质教育和新课标理念的不断推进落实，全面提高学生基础素质已经成为数学学科教学的重中之重，在数学学科教学过程中渗透德育教育，对于学生基础素质全面提高起着积极作用，能够使学生的数学素养得到增强，课堂效率得到提高。本文主要讨论在数学教学过程中尝试渗透德育教育的教学方法，希望给广大数学教育工作者提供帮助和借鉴。 关键词：数学教学;渗透;德育教育 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-256 引言： 在学校教学过程中，德育教育的重要性不言而喻，雖然在新形势下对于德育教育的重要性大部分教学工作者都给与了重视，但是由于德育教育的枯燥性和乏味性，使得德育教育开展面临较大困境。因此在数学教学过程中渗透德育教育，使得德育教育有效达到教学目标，是数学教学的重点和难点。 一、通过应用题向学生进行德育教育 在小学数学教学过程中，应用题练习是教学过程中重要的基础一环。而解决应用题需要学生拥有更好的思维水平和分析问题的能力，所以教师应对应用题的文本形式进行深入研究，学生在解决问题的过程中不仅获得了丰富的数学知识应用能力，更能培养学生良好的解题习惯和解题方式，使得学生在解决应用题的过程中思维水平和分析问题的能力得到提升。在应用题文本中有效的渗透德育教育，不仅可以使得学生更好地理解数学知识的应用情境，更能培养学生良好的道德行为和思想品德。应用题的解决是学生对于数学知识的应用和理解，是完全符合于数学教育理念和素质教育的成长要求，也可以潜移默化地影响学生，使得学生养成良好的行为习惯和语言方式，更可以使得学生收获生活中的数学知识和常识，使得学生将所学知识内容可以完美地应用到生活实践中，提升了学生的生活实际能力和解决问题能力，对于全面提升学生的综合素质的起到极好的帮助，德育教育也能够有效渗透。对于提升学生的核心数学素养也起到了更为重要的作用。。 二、通过古代数学家对学生进行德育教育 在数学教学过程中，数学课文往往包含许多有关于古代数学知识的教学内容，通过古代数学知识有效渗透德育教育，深度发掘教材中有关于古代数学知识的德育内容，是德育教育渗透数学教学的主要方式之一。学生通过对于古代伟大数学家的精神和品质的了解和对劳动人民在数学方面的进步和努力的了解，在收获数学知识的同时，更能使得学生以他们为榜样，奋发图强。对于培养学生优秀的思维品质和道德精神气到了更好的作用。 例如：在对《九章算术》这一节教学过程中，教师要让学生了解刘徽在多方面的创造性贡献。他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根。在代数方面，他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则;改进了线性方程组的解法。在几何方面，提出了"割圆术"，即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法。他利用割圆术科学地求出了圆周率π≈3.14的结果。刘徽在割圆术中提出的"割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣"，这可视为中国古代极限观念的佳作。教师也要让学生了解刘徽一生的经历，他刚直不阿，在任何条件下都敢于发表自己的见解，敢于修正前人的错误。他在数学研究过程中，不仅重视理论研究，而且也很注意理论联系实际。他的治学精神是大胆、谨慎、认真。刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生.他虽然地位低下，但人格高尚。通过这样对古代数学家、名人的研究，使学生了解我国人民的聪明才智。从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。 三、通过创设丰富多彩的数学活动对学生进行德育教育 教学活动是课堂教学的延伸，在小学数学教学过程中通过开展丰富多彩的教学活动，对学生进行德育教育，可以使得学生在潜移默化中接受德育教育。在数学教学中渗透德育教育，更是对数学教学的一次拓展和开发。在开展教学活动过程中，教师可以用多种方法、多种渠道，使得学生了解教学活动的相关背景知识，制造这种教学活动和以往的教学模式对比差，使得学生对教学活动的深度和广度有更深刻的了解，创设教学活动也应以开展丰富多彩的学生合作和学生竞争，使得学生在获得合作意识和竞争意识的基础上，对学生良好的数学思想和数学意识进行更好的培养，使得学生收获更好的数学核心素养和数学实践应用能力。学生也能在良好的竞争和对抗中获得更加健康的德育教育，使得学生的人生观、价值观、世界观得到更好的成长，学生也能收获良好的精神品质提升。 例如：开展数学想象画的数学活动，利用学生所学有关于图形知识，数学符号、数字等数学内容，进行以培养学生的想象创新能力和数形结合思维为主要内容的想象画创作，通过数学想象，可以学生对数学有初步感知能力，使得学生在头脑中形成更为具体形象可感的画面与思维，提高数学应用能力，开发学生的智力。教师也可以让学生了解有关于名画中的数学知识。例如：著名画家康定斯基的代表作《第八乐章》和《第十乐章》，其中运用各种几何元素，通过几何元素来表达音乐和其它抽象元素，在康定斯基的画里，绘画，几何和音乐达到了完美的融合，通过教师的讲解，使得学生明白“数是各类艺术最终的抽象表现”这一活动内涵，使得学生开阔了视野，拓展了数学的应用知识，更能使得学生在活动中收获思想境界的提高和思维发散的能力。 结语： 总而言之，在小学数学渗透德育教育是对于素质教育的核心理念的深化和落实，使得学生整体素质和专业素养获得不断增强，也能够满足学生成长的德育需求。使得学生自身综合素质得到全面提升，使得学生在收获数学知识的同时获得自身思想水平的提升。 参考文献： [1]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好 家长.2016（20）. [2]刘彦斌.小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].学 周刊.2018（22）. |
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