| 标题 | 内引外联，聚沙成塔 |
| 范文 | 文芳 摘要：在新课程改革的推动之下，对小学语文阅读教学工作提出了更高的要求，教师应该有针对性地拓展学生的课外阅读量，补充学生的阅读知识。为了增强小学语文阅读教学的效果，需要实现语文课内外阅读之间的有效衔接，有助于培养学生形成良好的阅读习惯，达到既定的阅读教学工作的目标。本文通过将小学语文课内外阅读有效衔接的教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文课内外阅读衔接教学工作的总体水平。 关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接;教學策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-155 引言： 在小学阶段，语文课程属于主要的课程之一，而阅读又是小学语文教学的难点部分。笔者结合所在的学校情况来看，小学语文课内外阅读衔接教学工作开展的效果并不理想：学生选择阅读书籍时过于随意化;阅读的时间无法保障;阅读的目标较为模糊，不够清晰;学生阅读缺少认真的态度，显现出不求甚解的情况;学生的课外阅读量较少等等。为了改变此种不良的情况，需要教师注重小学语文课内外阅读之间的良好衔接，制定出合理的阅读教学对策，增强学生的阅读成效。鉴于此，系统思考和分析小学语文课内外阅读有效衔接的教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。 一、合理选取教材疑难问题，指导学生进行课外阅读 一般来说，因为小学语文课程中很多课文内容创作的年代久远，对于小学生来说，理解起来非常吃力，很难在阅读的过程当中形成情感上的共鸣效果，不利于学生的深入理解。所以，教师进行小学语文课内阅读时，需要合理选取的教材疑难问题，便指导学生进行课外阅读，实现课内外阅读之间的有效衔接。例如：教师进行部编版小学语文《半截蜡烛》相关课程阅读内容讲授的过程当中，因为很多学生难以理解伯诺德夫人宁愿牺牲生命也要保护情报的行为。由于生命只有一次，可谓非常宝贵。而处于战火纷飞的年代，所有人都拥有强烈的生的期望。所以，教师在上课之前，便要求学生们认真阅读《第二次世界大战》，让更多的学生对法西斯采取的暴行拥有深刻的认知，体会那些为了国家的抗战胜利而无所畏惧、敢于献出生命的高贵品质。如此，也让学生们对伯诺德夫人一家人的爱国精神有所了解，并报以敬佩之情[1]。 二、引导学生进行自主阅读，实现课内外阅读的有效衔接 为了实现小学语文课内外阅读教学的有效衔接，教师应该有针对性地引导学生进行自主阅读。例如：教师进行部编版小学语文《景阳冈》相关课程阅读内容讲授的过程当中，为学生设计了“阅读摘录卡”。当学生进行阅读的时候，要求其进行“阅读摘录”，然后以定期检查，不定期抽查的方式，使教师及时掌握学生们的阅读情况。同时，在学生阅读完课内文章《景阳冈》之后，为学生安排课外阅读作业，要求学生认真阅读《水浒传》中其它章节的内容，保证定时定量。使学生在每天睡前、双休日及节假日进行阅读。并且，回到课堂上，教师和学生共读同一篇文章，依靠教师的指导，实现师生之间的沟通与交流，达到构建良好阅读学习环境的目的[2]。 三、提高课堂阅读时间利用率，不断增加学生的课外阅读量 在小学语文课程中包含了很多名家与名著作品，所以，小学语文教师进行教学的前后，一般将原文和原著为学生进行推荐，能够帮助学生深入理解相关课文的内容，提高学生的阅读热情。以实现小学语文课内外阅读合理衔接为目的，应该提高课堂阅读时间的利用率，不断增加学生的课外阅读量。在此过程当中，教师应该参考小学语文教材的特征，并结合小学生的喜好，使学生们能够自由选择课外读物，对阅读学习充满浓厚的兴趣。例如：教师进行部编版小学语文《草船借箭》相关课程阅读内容讲授的过程当中，首先引导学生们认真阅读完此篇文章，使学生掌握了其中的主要内容，在教师的指导下，了解文章的中心思想;然后，为学生们推荐名著《三国演义》，使其能够利用课余时间进行整本书的阅读，并且在阅读的过程当中，要求学生把无法解决的问题摘记到“摘录卡”当中，并和其他学生加以讨论和分析，最后由教师在课堂阅读教学中进行解答，有利于增加学生的阅读知识量。 结论： 从此次论文的阐述和分析当中，可以获知，系统分析与思考小学语文课内外阅读有效衔接的教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学语文课内外阅读有效衔接的教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：合理选取的教材疑难问题，指导学生进行课文阅读、引导学生进行自主阅读，实现课内外阅读的有效衔接、提高课堂阅读时间利用率，不断增加学生的课外阅读量。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学语文课内外阅读有效衔接教学工作的实际效果，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。 参考文献 [1]张巍.小学语文课内外阅读有效衔接研究[J].教育（文摘版），2019，175（150）：00311-00313. [2]李佳.小学语文课内外阅读有效衔接研究[J].读书文摘，2019，100（112）：303-305. |
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