| 标题 | 运用衔接理论指导学生应对高考英语完形填空 |
| 范文 | 张梅 摘要：衔接理论作为语篇分析的主要构成部分，近年来其在教学等方面得到了广泛的应用，其中也包括高中英语教学。而完形填空是英语高考中常见的题型之一，其主要考察学生的英语综合应用能力，包括语篇分析能力、英语理解能力等。英语完形填空教学中，教师以衔接理论为出发点，指导学生在整体理解文章基础上了解语篇的整体意义，并在局部理解中把握句子间的联系，可促使学生在整体理解与局部理解中掌握语篇缺失部分，最终完成完形填空题。基于此，本文探析了当前高考英语完形填空教学中存在的问题，阐述了衔接理论，并分析了衔接理论指导下学生应对高考英语完形填空的训练过程和成果，希望对高考的同学们有所裨益。 关键词：衔接理论;高考英语;完形填空 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-122 引言： 在对高中学生解答完形填空的情况来看，如果在高中的英语课堂上，对学生们进行专门有关于衔接理论和实践的训练，可以讓学生们应对问题的能力极大地增强，在做题效率上也有较大的提升，从而减少在这个题型上的错误率，以便在这道题型上取得更大的优势。在这过程中，也可以得到一些启示：（1）在平时的教学中，尽量让衔接理论在学生的思想中根深蒂固;（2）在讲解完形填空的时候，尽可能多的使用衔接手段;（3）教师要加快自身进步的速度，积极接受教育领域前端的知识，巩固自身力量。 一、当前教学中所存在的问题 经过在相关教育部门的研究走访发现，将近70%的学生在答题过程中缺少答题技巧。在宏观上没有对文章体裁进行把控，也没有整体的概念;在微观上没有对细节的理解，做题的水平还停留在只关心单一的四个选项。在单词、短语、结构的衔接上做的工作完全不到位，对文章的主题思想没有感知，缺少对衔接的意识。除此之外，因为老师受传统教学观念的影响，在上课期间沿用传统的教学思路，将大部分精力放在了单词和惯用语法，以及超长超难句子的理解上，并无过多运用衔接理论的行为习惯，较少从整体上去看文章的主题内容和结构划分，也没有在思想上教导学生们运用整体和微观的概念去分析题型，从而导致学生们在这道题上失分较为严重，处于一种劣势的状态[1]。 二、对衔接的理解 这里的衔接指的是文章上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法[2]。这种特殊的关系是非常微妙的，在一组句子中看似没什么联系的二者，通过换一组句子，可能得到的结果就不一样了，所以说这种关系是非常微妙的。如果前者在开头的时候便为后者埋下了伏笔，这样一来，二者便有了一定的关系，从而形成了一定的衔接关系。Bob has a book， that is so good-looking.例如，文中的that就和前文的book有联系，想知道后文that的意思，便需要到前面去找二者的联系。如果没有二者的联系，便无法知道后者的含义。总之，这是语言中很重要的一部分，衔接最常用的范围便是在语法和词汇之中，而常用的手段是连接、照应等等。 三、训练过程及其成果 把同等资质的学生们分成两组，一组的学生们利用传统的教学方法教学，另一组对学生们进行衔接理论运用的训练，主要分为三个阶段。在第一阶段主要对学生们进行基础的培训，理解领悟有关于衔接的基础概念和方法等等，使学生们理解并熟练掌握有关于这方面领域的手段和主要内容;在第二阶段进行实战模拟，指导学生们进行有关于完形填空的练习，在这些练习中，刻意地去引导学生们运用前期所使用的手法，让学生们使用这些手法的能力变得熟练并形成自己的做题思路，并在日后遇到相关题型时，变得有条不紊。在进行相关练习时，继续深入发现有关方法的其他用法，并在其过程中能够尽量多的去使用前期所学的知识来解决所遇到的问题。在最后一阶段对学生进行自由训练，让学生们去独立安排时间，老师团队进行不定期的训练，检验学生们的自学成果，并查看其对衔接手法的运用能力和使用的程度是否频繁，同时定期让学生们进行交流，交谈一下自己的心得体会，以此来达到教学目的。在实验的最后，对两组的学生进行了相同完形填空的考试，考试最终的成绩表明，受过专业训练的一组学生们在做题时有着明确的思路，并且相比未受过专业训练的学生们来说，有着较高的得分率，事实上证明了衔接理论在高考的完形填空这一题目上是非常实用的。 四、结束语 这次的研究对教育部门有一定的启示，并将对其付诸实践，让老师们意识到这个衔接理论的必要性和重要性，将衔接理论在宏观和微观上都能用得到，在平时的讲授过程中，有意识地培养学生们对该项理论的使用能力，并提高学生们在实际情况中灵活运用的能力，同时让学生熟练运用这一能力，以此来提高在英语这一科目的优势，从而为今后的教学提供有帮助的参考。 参考文献 [1]辛相茂.运用衔接理论指导学生应对高考英语完形填空[J].中学生英语旬刊，2015（10）：118-118. [2]黄世昌.语篇衔接连贯理论在高考英语完形填空中的运用[J].中小学教学研究，2019（9）. |
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