| 标题 | 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系 |
| 范文 | 周晓花 摘要：新形势下，户外活动属于孩子生命当中不可或缺的一部分，幼儿教育的过程中，需要在丰富多彩的户外活动当中，发挥幼儿的积极性与创作性，满足幼儿现代化成长的需求。另外，还需要从幼儿身心发展、社会认知、情绪情感等方面实施科学的激发，并建立和谐的关系。因此，本文首先提出需要探究的问题，并结合现状，分析幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系，根据联系，针对性的制定出科学的解决措施。 关键词：幼儿园;户外活动质量;儿童动作发展 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-128 一、问题的提出 随着社会的不断发展，学前儿童在不同的类型或者是幼儿机构当中，需要接受的是不同质量的保育和教育服务。对应幼儿来说一天的时间都会在幼儿园当中度过，幼儿园户外活动的质量好坏，直接影响到了幼儿的发展。户外属于一个开阔的天地，对于幼儿来说，是一本很好的教科书，可以为幼儿的进一步发展提供良好的延伸契机。那么，就需要幼儿园教师秉承科学发展观的主要思想，最大限度的获取幼儿的体验感受，并在多样性和差异性、自然弹性的基础上，将幼儿的户外活动体现的淋漓尽致[1]。将户外活动的本质和价值体现出来，满足现代化的发展和延伸路径。因此，户外活动教学质量与幼儿动作发展两个维度当中之间的关系如何？如何提升幼儿户外活动教学质量？就成为目前形势下，需要探究的重点。 二、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系 从一定的程度上看，在选择户外设计活动内容的时候，教师需要结合幼儿的心理特点与发展规律，分析适合幼儿动作发展的有效活动，并且还需要满足幼儿的兴趣点。也就是说，不仅需要达到趣味性的需求，还需要满足锻炼的价值需要。户外活动属于体育游戏当中不可或缺的一部分。可以在实施体育游戏的过程中与智力游戏、民间游戏、娱乐游戏、音乐游戏等相互结合起来。例如：跳图形、跳数字、踢毽子等都可以培养幼儿的腿脚协作能力[2]。另外，在设计户外游戏的过程中，还需要注意游戏教学的多样性，多种玩法交替进行，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以增强幼儿的创造力，满足健康锻炼的发展需求。 三、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系的构建路径 （一）激发幼儿的积极性 幼儿园在户外活动实践的过程中，需要调动幼儿的积极性，并培养对应的兴趣点。让幼儿感受到户外活动所带来的喜悦，并且将孩子吸引到生活当中，根据对应的模仿特点，展开多元化的建设活动。收集相关的户外活动视频给孩子们欣赏，让儿童感受到不一样的玩法。之后，教师还需要在科学发展观的基础上，选择合适的户外活动，并吸引幼儿积极主动的参与进来，满足现代化的延伸路径。例如：教师就可以根据幼儿好动的特点，构建跳皮筋、跳房子等多元化的户外活动。 （二）丰富教学器材与设施 这个时候，需要在丰富教学器材与设备的基础上，增强户外活动的兴趣性和延伸性。例如：幼儿教师可以根据幼儿的兴趣点，使用竹子做小火车，开展对应的游戏竞赛，最后哪个队伍运输的多，哪个队伍就可以获胜。在游戏的过程中，教师需要给予对应的监督与引导，保持运输货物的规范性，最后在平等、透明化的基础上，选择冠军队伍，并给予最大化的奖励，保证户外活动的质量，激发儿童参与户外活动的兴趣。 （三）选择合适的户外活动内容 幼儿教师需要结合幼儿的年龄特点与认知水平，选择合适的户外活动内容，并根据一样的心理层次，满足不同的差异化的需求。之后，就需要幼儿根据年龄的差异性，选择对饮的户外活动的项目内容，充分的思考对应的年龄特点。小班的孩子，可以根据身体发展的完善程度，保持对应的动作协调性培养。例如：比较简单的赶小猪户外活动、丢沙包户外活动、丢手绢户外活动等[3]。中班的学生需要保持肌肉和骨骼的发展灵活性，需要进一步提升动作的灵敏性。例如：踩高跷的户外活动、穿大鞋的户外活动。对于大班的孩子，需要保持动作的协调性，增加下肢的发育程度，提高对应的肌肉力量。例如：跳房子的户外活动、老鹰捉小鸡的户外活动等。 （四）尊重幼儿个体发展存在的差异 每一个幼儿之间都存在着较大的差异性，在实施幼儿教育的时候，还需要根据幼儿的差异性，定制不同的教学内容。不仅需要让幼儿感受到户外活动的乐趣，还需要让幼儿感受到身心的健康发展。例如：金鸡独立等游戏都可以促进幼儿的进一步发展，保证儿童动作的延伸。 总结： 随着社会的进步，幼儿园户外活动质量与儿童动作发展存在着很大的关系，只有在以儿童为本的基础上，加大实践性，提升幼儿的动手能力，这样才可以在两者关系的基础上，不断创新新的教学方式，并以此保持肢体协调和动作能力提升，增强户外活动的质量，保持幼儿的综合性全面发展。让孩子接触到大自然，并充分的体验到户外活动的快乐，达到寓教于乐的境界。 参考文献 [1] 苗晓琴.幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考分析[J].中国校外教育. 2016（19） [2]李克建，胡碧颖.国际视野中的托幼機构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构[J]. 比较教育研究. 2017（07） [3]秦启菊. 浅谈农村幼小衔接教育中存在的问题及实施途径[J].亚太教育. 2017（30） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。