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挖掘教材功能提高教学效率

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番正辉

要实现数学课程改革的目标，教师应当重视和发挥教材的引领作用，教材是教学活动的基本素材，挖掘教材中的全部内容，使教材成为开发教学的宝库，变教教材为用教材，使得教材上的全部信息都在教学时得到效益的最大利用，那么究竟该如挖掘教材中的资源呢？下面结合自己基层一线工作的经历，谈谈本人在使用新教材时的几点尝试：

1.挖掘教材自主学习功能

以往的老教材中的知识重要结论过度逻辑推理，缺乏知识的生发背景，但新教材普遍重视丰富的实例来引入数学知识背景：教材中章前图、封面、目录、课本中的图标等，这样的背景材料增加了学生的感性认识，同时教材的呈现方式编排更加美观合理，难度降低，知识螺旋上升，这样的诸多改变使得教材更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，结合新教材的这些优势，我在上新课时都会先拿出课前出十至二十分钟的时间给让学生阅读教材，让他们自己阅读材料，并知道知识的大概，同时也在自学时结合所学知识找到自己的疑惑，为每一位的发展提供空间，比如在三角函数部分就充分体现了这一特点：让学生自己在课外收集本地2019年—2020年的月平均气温数据，并绘制成图表，这样的过程是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，数学来自于现实，数学的作用随时都会在身边显现出来，自主权交给学生，让学生自己去发现、创造，把成功机会留给学生，激发学生成功动机，从而培养学生的创造性与果断性。

2.挖掘教材中的文化价值

数学作为一种文化现象，已经成为人们的共识，数学对社会的发展作用是巨大的，自然在新教材增加数学家故事的介绍，还有没有解决的数学上一些名题趣题，也有现代数学及其应用的最新发展等。通过翔实的数学史料和丰富的现实问题，让数学变得有血有肉，在教学中若以此为切入点，则应能激发学生学习数学的兴趣，教材中引入这些数学史相关的资料，目的是从而使得他们在数学历史知识的学习中不知不觉的体验了数学思想，让学生感受到数学家们不懈地追求真理的理性思维、严谨求实态度科学精神，体会到科学的发展凝聚了众多科学家们的智慧和创造，使得学生在数学的学习中受到文化的感染，产生文化共鸣，增加了学生对课本的亲近感。

3.挖掘教材在实践及创新方面的潜力

增加研究性课题及阅读与思考是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力和调动学生参与学习的主动性，把数学学习从教室走向了社会，但是很多老师普遍认为阅读材料是教材的点缀，是學生打发时间课余阅读的资料，导致不重视阅读的价值。在教学过程中，我把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则，充分利用学生的周末、课后时间以及寒暑假，鼓励学生在学习相关内容后，学生们自己去阅读相关的专业书籍或上网查阅相应的最新知识进展，写出一些比较完整的学习报告、小论文等。

4.挖掘教材在信息技术的应用上的潜力

新教材将现代教育技术手段普遍使用在教材中，一方面是目下98%的中小学已经在不同程度上使用计算机辅助教学;另一方面是运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难，计算机以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。第三方面是课本中有些内容必须借助计算机来解决的实际情况，比如二分法求方程的近似解，比如在椭圆、双曲线教学时，可以使用计算机展示绕月工程视频，一下子就展现椭圆、双曲线图形应用的广泛性，既吸引了学生的注意力，又把复杂的问题简单化了。又比如教材在讲“函数图象的平移”时，让学生研究函数y=|x|，y=|x-3|，y=|x|+3等的图象，我都是要求学生先进行手画，然后再用计算机的图形处理软件检验，自然地学生自己发现了：其实后两个函数都是由y=|x|“变”过来的。

5.挖掘教材在美育、德育的功能

数学是人类文化的极为重要的组成部分，它不但有智育的功能，还有美育、德育的作用，中学生正处在学习上依赖性和独立性并存的时期，他们虽有强烈的好奇心的求知欲，但还缺乏明确的目的与方向，因而缺乏持久的学习情绪，因此教学中教师应该把传授知识与培养学生的人格、信念、情操有机地结合起来，教学中要引导学生去发现数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美，我欣喜地看到，这不仅仅激发了学生学习数学的兴趣，唤起了他们的求知欲望，更重要的是调动了他们的情感因素，学生更加喜爱数学学习了，随着学生学习数学热情的提高，他们的学习质量也相应地有了很大的提高，这也正是我所期望看到的。

综上所述，教师要深入教学改革的实践工作中，而如何处理好教材是核心，只有充分地挖掘教材中蕴含的资源，并在教学中将知识教学与价值观融为一体，才能真正体现数学育人，达到传道授业及发展学生素质的双目标。

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