| 标题 | 浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进 |
| 范文 | 唐春玲 摘要：阅读与写作相辅相成，学生们的阅读能力提高，写作能力也就提高，学生们的写作能力反映出学生们的阅读水平，二者之间既各自发展，又相互促进，因此，在小学高年级语文课堂教学的过程当中，促进阅读与写作的有机融合，能够进一步提高学生们的语文水平。让学生们在良好的阅读能力下写出层次清晰的文章。 关键词：小学阶段;高年级;语文课堂;阅读写作;融合促进 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-215 引言 阅读教学能够提高学生们的写作水平，在小学高年级语文教学的过程当中，坚持让学生们进行阅读，能够不断提高学生们的理解能力，因此将在阅读过程当中得到的感悟运用到写作的过程当中，能够不断地提高学生们的语文素养。让学生们在高效方法的帮助下提高自身的写作能力，小学语文教师应该让学生们深刻的意识到读写的内涵，真正的做到阅读与写作的相互促进，在二者的融合当中提升学生们的语文综合素质。 一、将阅读作为写作的基础 在小学高年级语文教学的过程当中，将阅读作为写作的基础十分的必要阅读与写作，二者之间是相互融合，相互促进的。因此，其中一个能力的提高，必然会带动另外一个能力的提高，但是小学语文老师一定要意识到阅读是写作的基础，如果学生们没有经过大量的阅读，那么是无法做到妙笔生花的。所以读书破万卷，下笔如有神，通过阅读能够促进学生们写作能力地发展，在写作的过程当中，通過恰当的修辞手法和生动的用词，能够令学生们的文章更加丰富多彩，所以阅读在写作的过程当中，可以说发挥着纽带的作用，学生们在写作的过程当中体现出了阅读的纽带作用。 二、将写作作为阅读效果的检验方式 在语文教学的过程当中，如何检验学生们的阅读效果呢？写作是一种行之有效的方式，大量的写作练习能够帮助学生们以自己的理解来阅读课文，从而不断培养学生们的情感体验。写作练习应该是有用的行为，教师应该在教学的过程当中，要求学生们写出自己的真实情感，只有这样才能够让学生们的作文更加的有个性，有灵感。在学生们学习的过程当中，不断培养学生们的写作能力，学生们的写作水平就会在日积月累过程当中得到提高，经过长时间的写作训练，能够检验学生们的阅读效果，经过大量的阅读，学生们在写作的过程当中能够妙笔生花，在运用词语和佳句的过程当中，突破自身的局限，展现出更多的个性，不断提升自身的理解水平[1]。 比如说在学习《少年闰土》时，老师就可以让学生们在课后发挥自己的创造力和想象力，让学生们想象一下作者与闰土分别之后，闰土经历了怎样的事情，从而成为了目前所展现给读者的人。通过这种方式，能够让学生们的情感得到抒发，让学生们的写作思维得到拓展。因此将写作作为检验阅读理解的效果有着十分重要的意义，能够让学生们在写作的过程当中形成独特的思考方式，从而不断的提高自身的阅读理解能力，令自身的写作能力都能够得到提高。 三、明确阅读教学对学生们的意义所在 阅读教学对于学生们有着十分重要的意义，在小学高年级的语文教学过程当中，将阅读教学与写作教学进行有机的融合，有利于培养学生们的高雅情操，陶冶学生们的情感不断提高，学生们的语文素养，因此明确语阅读教学对学生们的意义所在对于学生们的学习和生活有着非常重要的帮助。 比如说在学习《狼牙山五壮士》时，这是一篇爱国主义浓厚的文章，老师引导学生们进行阅读的过程就是不断培养学生们爱国主义的过程，因此，小学语文教师通过不断明确阅读教学对学生们的意义在能够培养学生们的情感，让学生们在阅读之后表达自身对狼牙山五壮士的感情，在这种情况下，学生们的表达能力也能够得到提高。 四、明确写作教学的意义 在小学高年级语文教学的过程中明确写作教学的意义十分必要，要让学生们意识到让他们进行写作并不只是让他们在学习语文的过程当中取得好成绩，更为重要的是提高他们的表达能力，让他们的所思所想都能够通过笔尖写出来，指导学生们写作的过程就是指导学生们合理表达自身思想的过程。因此明确写作教学的意义所在，有利于提高学生们的读写能力，让他们通过写作，学习正确的运用字词，不断的丰富自身的知识面，感受到语文阅读的独特魅力所在[2]。 比如说在进行习作《有你，真好》时，老师在指导学生们写作时，就能够让学生们去回忆自身所经历的事情，有哪个人物在自己的人生当中留下了浓墨重彩的一笔？通过这种方式，学生们能够在写作的过程当中融入自身的真情实感，融入了自身真情实感的作文往往细节都特别的丰富，学生们的表达能力得到提升。 五、结束语 阅读教学和写作教学在小学语文高年级教学的过程当中相得益彰，因此令二者进行有机的融合和促进，能够不断提升小学语文的教学效果和教学质量，小学语文教师应该帮助学生们深刻的理解读写的意义，不断培养学生们的核心竞争力，令学生们的语文成绩能够得到提高，在学生们接受语文知识熏陶的过程当中，陶冶他们的情操，从而令他们真正成长为一个具有人文情怀的人。小学语文高年级教师在教学实践的过程当中，应该不断探索阅读和写作的融合方式，不断激发学生们的学习潜能，推动高年级语文教学课程水平地提高。 参考文献 [1]刘青. 浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机 融合与相互促进[J]. 明日， 2019（28）：0359-0359. [2]李碧莲. 分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J]. 语文课内外， 2019， 000（015）：91. |
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