| 标题 | 新时期背景下，关于幼儿园劳动教育的有效路径 |
| 范文 | 徐佳欣 摘要：劳动作为幼儿园活动的一部分，形式较多，但很多幼儿园在开展幼儿劳动期间，方式与方法并不正确，故而使得幼儿劳动教育存在明显的功利化与边缘化问题。因此，有必要全面掌握幼儿劳动教育价值，如此方能为幼儿园劳动教育提供充足的理论支持，全面培养幼儿爱劳动品德，促进幼儿健康发展。 关键词：幼儿教育;劳动教育;劳动内容 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-259 前言 幼儿劳动教育内容主要为幼儿参与集体服务、自我服务、饲养、种植等方面活动，并在观察中了解成人劳动的过程。幼儿劳动教育的目的主要是为了培养遵照劳动成果、热爱劳动的幼儿，确保其掌握初期劳动技能，便于养成好的劳动习惯。 1 幼儿劳动教育的意义 培养幼儿劳动能力，有助于幼儿综合能力提升。幼儿初期劳动多是以自我服务为起始，其和幼儿日常活动关系密切，也是幼儿教育的一项主要内容。幼儿劳动期间，需要付出基本的体力和脑力，这会在无形中锻炼幼儿的手脑协调力，与此同时，在无形中促进幼儿思维与责任感发展。日常保教工作期间，教师应意识到，幼儿园中劳动力强的幼儿大部分聪明、有礼貌且活泼，他们知道如何关心并帮助其他人，这种孩子更容易接受新的事物，理解力相对较强。相反，那些不愿意说话和自闭的孩子，一般反应较为迟缓。所以我们说，养成教育在培养幼儿好习惯中发挥重要作用。 2 幼儿劳动教育现状 2.1 教育内容方面问题 现阶段，大部分幼儿园都没能站在课程角度分析，更没有将劳动融入到课程体系当中，努力建构幼儿劳动教育课程。当前，很多教师并没有认识到劳动教育价值所在，也没有深入探究劳动在幼儿身心发展中的作用。一些幼儿园开展劳动教育的目的多是为了值日与自我服务活动为主，例如，游戏完收拾玩具，做好餐前饭后准备等，帮助幼儿管理人员分发点心，在种植区域照顾花草与小动物等。还有很多幼儿园并没有组建帮助他人和参与公益劳动等方面活动，此外，也没能帮助幼儿对自身社会角色认知进行深入理解。 2.2 教育时间和措施问题 当前很多幼儿园教育活动多将五大领域和区域为核心开展，雖然说生活即是教育，但全权授予劳动教育方面的时间有限，幼儿难以体会到劳动教育内涵。此外，劳动教育方面要求并不清晰，例如体育活动在儿童发展和学习、幼儿园教育指导方面时间规定的并不明确。再者，劳动教育中也没有给出具体要求。 2.3 家长方面干扰 当前，幼儿生活环境较好，很多家里都是一个幼儿，故而常常存在“衣来伸手，饭来张口”的局面。家长们常常觉得孩子小，所以很多事情代办，还有一些家长为孩子倒水、穿衣等，故而导致幼儿到校后习以为常。此外，幼儿劳动活动的开展，还会受到一些家长的阻碍，有的家长还会主动帮助幼儿参与劳动。 3 幼儿劳动教育实施路径 3.1 确立最佳劳动内容 幼儿劳动内容的确立应与幼儿当前能力发展水平相符，然后以此为基础，逐渐增加实际难度，以便让幼儿在别人帮助中顺利完成各项任务。教育人员应随着幼儿年龄的不同，调整实际劳动范围，提高劳动难度与要求。教师应结合幼儿当下水平与年龄，对幼儿进行合理划分。小班幼儿体质弱，动作不灵敏，安排劳动应相对简单，操作起来较为方便。例如，幼儿可以独立整理床铺、自主的吃饭睡觉等;中班幼儿动作较为灵活，且能自主控制自身行为，故而在对这部分幼儿进行劳动教育期间，可以让其自行整理餐桌与午睡房间。对于大班幼儿而言，其已经具备做很多公益服务的能力，此时可以让幼儿进行花坛浇水。 3.2 在幼儿生活中融入劳动教育 将劳动教育融入到生活当中，具体而言：一，幼儿教师帮助幼儿提高生活自理能力，同时培养良好的劳动习惯。比如，教师指导幼儿如何洗碗和擦桌子，引导幼儿如何脱衣服和叠被子等，指导幼儿如何自主如厕、使用牙刷等。二，幼儿教师应组织开展集体服务，鼓励幼儿积极为家庭贡献力量，培养幼儿关心他人的责任感。比如，教师引导幼儿整理玩具和书籍，引领其修建树木、扔垃圾，鼓励其帮家人打扫房间等。生活劳动教育渗透力较强，教育人员应使用合理方法带领幼儿参与。 3.3 创建最佳劳动教育环境 教育环境在幼儿劳动教育中十分重要，会对幼儿教育产生重要影响。所以，教育环境创设期间，教师应合理应用幼儿教育资源。与此同时，应确保环境创设科学合理，且劳动教育环境与幼儿兴趣、需求等方面相符。劳动教育环境的创设，有助于教师顺利开展幼儿劳动教育。比如，教师在班中设立“生活劳动区”，帮助幼儿在室内获得相应生活技能与家务常识。此外，还可以在生活劳动区中设立自然角，鼓励幼儿自主的浇水施肥，或者用不同材料布置生活空间。室外环境中，幼儿园应举办“养殖场”与“种植园”，或者带领幼儿到工厂进行参观，以此为基础，不断提高幼儿劳动技能，积极培养幼儿劳动兴趣。 3.4 家园共育下的劳动教育 幼儿劳动教育和家长合作密切相关，若家长不能和幼儿园保持一致理念，此时很难培养幼儿劳动能力与习惯。家庭作为孩子学习的关键场所，家长身为教育启蒙的引导者，在孩子成长中发挥重要作用。所以，教师应帮助家长树立正确劳动观。为了实现这一目标，幼儿园与教师应借助家访等不同形式，向家长积极宣传劳动教育方法与理念，同时让家长为孩子创设相应劳动环境与条件，鼓励孩子积极参与家务劳动。孩子参与家务劳动期间，家长应避免主动遏制，或者给予孩子一定训斥，这样只会使得幼儿不愿意参与劳动教育活动。此外，幼儿教师应同家庭开展劳动教育合作，积极培养幼儿劳动技能，促使家园一致教育活动顺利开展。 结语 综上，幼儿劳动教育活动开展，并非是单一的体力劳动，更多的应借助劳动教育激发幼儿劳动性趣，鼓励幼儿积极参与生活劳动，同时养成爱劳动的好习惯。虽然幼儿劳动教育中仍有很多问题亟待解决，但幼儿园劳动教育实践已经在不断完善，劳动教育也不应停在表面，相反，其应充分发挥劳动教育价值，促使幼儿朝着身心健康发展的方向不断前行。 参考文献 [1]郑娟玉. 浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J]. 幼儿教育研究，2019（02）：16-18+8. [2]郭映彤. 新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J]. 教育观察，2019，8（12）：27-29. [3]孙蔷蔷.活动理论视角下幼儿劳动教育的问题与建议[J].福建教育，2018（26）. |
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