| 标题 | 小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略 |
| 范文 | 兰明炉 摘要：作文教学是小学语文教学的难点，“作文先导式”作为一种新型的教学手段，在小学作文教学中的应用比较广泛。“作文先导式”的应用，能够对传统作文教学起到创新效果，通过这种方式，能够帮助学生摆脱对作文写作的畏难心理，降低学生的写作难度，对于提升小学语文作文教学的质量具有十分重要的作用。 关键词：小学语文;作文教学;作文先导式;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-297 一、“作文先导式”教学模式的含义 “作文先导式”教学模式是指结合学生的生活经验開展作文教学，将对学生口头表达能力和书面写作能力的训练为教学目的。同时涉及到识字以及教学等方面的教学环节，通过“作文先导式”模式，还能起到训练学生思维能力的作用。“作文先导式”打破了传统的作文教学程序，重新编排教学内容，使教学进度更加灵活，帮助学生在学习知识的同时完成了思维的训练，有助于学生作文写作能力的提升。 二、“作文先导式”教学模式的训练内容 应用“作文先导式”教学模式，首先要对学生进行说话训练，这方面的训练内容主要针对的是低年级学生，尤其是一年级小学生。教师可以引导学生模仿儿歌进行口头创作，也可以让学生观察一些简单有趣的图片，练习用自己的语言描述图片信息。通过不断的训练，可以使学生掌握句子的逻辑关系，清晰地表达语意。其次，针对中年级的小学生，可以引导学生就某篇小短文进行仿写，也可以让学生结合生活体验进行简单的写作。而针对高年级学生，则可以通过读写结合的方式进行训练，让学生用自己的语言介绍一些喜欢的读物，也可以就自己的读后感进行作文写作等。 三、小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略分析 （一）应用“作文先导式”教学模式训练学生的表达能力 作文写作本身便是表达的一种方式，学生的表达能力在很大程度上决定了学生的作文写作水平，不仅如此，表达能力作为人类的一项生活基本技能，还会对学生今后的成长与发展产生一定的影响。通过“作文先导式”模式，能够促进学生书面表达能力的提升，不同于以往任务式的教学方式，“作文先导式”可以强化学生的自主学习能力，同时还能涉及到大量的课外知识，实现了教学的拓展与延伸。在这种教学模式的引导下，学生会更加细心的观察生活，感受生活中的真善美，并将自己的观察与体会融入到写作之中，使之成为自己的写作素材。学生逐渐会养成注重观察的好习惯，可以使学生的生活见闻更加丰富，并对事物形成自己的见解与看法。将这些内容融入到作文之中，可以使作文更加言之有物，使作文更具人文气息，进而提升学生的作文水平。 （二）应用“作文先导式”教学模式提升教学的趣味性 对于小学生而言，兴趣能够使其产生无意识记忆，他们对感兴趣的内容更容易接受，并且印象更加深刻。在作文教学过程中如何提升学生的兴趣，这是广大教师普遍面对的问题之一。为此，教师可以通过课外阅读的形式提升教学的趣味性，引导学生阅读各种名篇佳作，并与学生一同分析写作思路与写作技巧等，帮助学生掌握文章层次与文章架构等，这些都有助于学生写作能力的提升。教师要多向学生推荐优秀的阅读材料，提升学生的阅读量。“书读百遍其义自见”，通过大量的阅读，能够促使学生理解能力、语言表达能力的提升，同时还能起到培养学生语感的作用。学生阅读的过程，也是与文章作者进行对话的过程，能够更加深刻的体会到作者的写作思想与写作方法，同时还能积累下大量的素材。这些都能进一步降低学生的写作难度，再加之教师的点拨，能够启发学生的作文写作兴趣，让学生真正喜欢上作文写作，更加愿意通过写作的方式来表达自己的思想情感。 （三）应用“作文先导式”教学模式引导学生进行随笔练习 “作文先导式”以学生的生活体验为基础进行教学，这不仅能够进一步强化学生的学习能力，而且还能够帮助学生构建良好的社会意识，使学生的写作思路更加广泛，写作的角度与写作的内容更加贴近社会、贴近生活，只有这样，才能使学生的作文表达更具真实性。通过“作文先导式”教学模式，引导学生关注生活体验，使学生能够随时随地进行构思与创作，进而实现随笔练习，将作文教学融入到了学生的日常生活之中。例如，在组织学生参加某一活动之后，教师便可以引导学生就活动内容或者活动感受等进行写作，也可以让学生在活动过程中记录下自己的体会与感受，然后将其整理成为一篇作文。通过这种方式，学生所写的作用不仅更加真实，而且更富有情感。 结束语 “作文先导式”在小学语文教学中的应用，既能突出学生的主体地位，也能帮助学生养成良好的作文写作习惯，同时还能开阔学生的思维，启迪学生作文写作的兴趣，提升学生写作能力，进而使作文教学更具有效性。 参考文献 [1]鲍宗武. “作文先导式”在小学语文写作教学中的应用探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，No.94606：29-30. [2]王春峰，单玉环. 探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J]. 学周刊，2015，No.25616：176. |
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