| 标题 | 拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量 |
| 范文 | 古丽巴哈·库的热提 摘要：传统的语文课堂更加强调学生对知识的理解和背诵，但随着现代化素质教育的深入落实，学校和家长对于学生的培养，也更加侧重于其天性的发展和能力的提升。而课外活动作为课内教学的重要补充，其自身在发散学生思维和想象力中所发挥的作用是十分突出的，特别是就小学阶段的学生而言，因此也应当受到教师的关注和重视，得到更加深入的研究和探讨。本文也将以小学语文教学为出发点，重点对语文课外活动的设计和开展进行探究，希望能够有所帮助。 关键词：小学语文;课外活动;优化设计 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-015 引言 虽然课外活动在小学语文教学中的基础性地位毋庸置疑，但这一环节的设计却在很长一段时间内都被教学主体所忽略，许多教师过于强调课内教学的关键性和重要性，忽视了学生个性化的成长，这种一刀切的方案也压抑了学生对语文课堂的好感与兴趣。所以，教师应当对自身在课外活动中的设计进行反思和总结，寻求更加优化的措施对之进行改进。 一、就课外活动对小学语文课堂的重要意义进行分析 （一）提高课堂教学水准 小学阶段的学生年龄普遍较小，他们的性格大多较为活泼好动，对于周围的新奇事物也通常都抱有较为强烈的好奇心和探索欲望，但不可否认的是，他们注意力的持续时间十分有限，知识的学习能力和理解能力也有待提升。如果在这种情况下，教师仍旧是以课内的单向传输教学为本位，那么就无法完全满足学生的求知需求和好奇心理，反而会让学生的思想受到束缚和限制。而课外活动作为不同于线下教学的全新语文模式不仅可以让学生参与到更多的集体活动中，同时也可以带领学生领略大千世界的丰富多彩，拓展学生的知识面，让学生对语文有更加多样的感悟，进而提高课堂的教学质量和水准[1]。 （二）提高综合素质 课外活动的设计自始至终都是以学生为核心主体的，所以学生就可以在参与的过程中发挥自身的聪明才智，以更加积极和主动的态度去发展自己的能力，改变课堂上的被动状态。而且，课外活动往往可以更加有效的激发出学生的學习积极性，这种热情也自然会延续到他们的课内学习中去，学生可以通过课外实践经验的积累，充实自身的知识储备。同时，学生在参加课外活动的时候也可以与班内的其他同学进行交流和沟通，打破隔阂，提高学生的共情能力，让学生的表达可以更加顺畅。 二、对课外活动的设计措施进行分析 （一）扩大阅读范围 语文这一门学科是文字和语句积累的核心基础，其自身的内容也涉及到生活中的方方面面，学生可以在学习的过程中尽情领略不同范围的知识和概念。所以，教师也应当抓住语文包罗万象这一特点，尽可能帮助学生拓展知识范围，提高他们的阅读积极性，充实学生的知识储备。对此，教师可以针对不同年龄阶段和年纪层的学生，对他们所学的语文教材进行剖析和探究，总结出不同年龄阶段学生的阅读能力，发展状况，并以此为出发点，为其推荐相应的课外阅读书目。或者是直接以教材上的介绍为基础，选择能够吸引学生兴趣的书籍，为学生布置课外阅读任务。再者，教师也可以直接让学生按照自己的兴趣爱好和价值取向，选择适合自己的书籍自行进行阅读。之后，教师应当询问学生的阅读情况，并鼓励学生对自己的书籍进行分享和总结，促进班内个体的交流和沟通，也促进知识的传播和共享。 （二）设计知识竞赛 趣味性的游戏和竞赛往往能更加吸引小学生的兴趣和注意力，所以教师就可以将这种课外活动的设计作为降低课堂枯燥性的重要工具，为学生设计出生动且活泼的班内竞赛，让学生可以在轻松愉快的氛围下展现自己的实力鞭策语文学习。以生词的背诵和默写为例，小学生的记忆时长较为有限，他们在背诵和默写的时候出错的几率也比较大，所以教师就可以据此设计出生词默写竞赛，以生词默写的速度，生词默写的准确率为评价标准，鼓励学生以个体或者是小组的形式进行参加。 （三）设计实践活动 尽管小学生的课余时间较为充足，但他们在生活中真正参与的实践活动却较为有限，所以教师应当为学生提供更加充足的实践机会和平台，以此来锻炼他们的写作能力，帮助学生积累更多的社会化素材和信息，进而改善学生在写作中言之无物，堆砌辞藻的弊端。比如，教师可以带领学生参与社区劳动，可以是社区环保，也可以是敬老院服务，或者是慰问留守儿童等等，要让学生在参与活动的过程中提高自身的社会责任感，让学生意识到自己的发展同社会是密不可分的，进而激发出他们的服务意识。除此之外，教师也可以在班内对学生的兴趣爱好进行询问，据此来设计出相应的实践活动[2]。 三、结束语 综上所述，坚持推动小学语文课外活动的优化设计是十分合理且必要的举措，这不仅是促进学生个性化发展的应有之策，也是提高课内教学质量的有效措施。教师应当以教材的内容，学生的兴趣爱好，学生的实践经验这三个方面为出发点，从多个角度来设计课外活动的内容，确保课外活动的形式能够多元化发展。同时，教师也应当对课外活动的开展情况进行定期评估，询问学生对活动开展的意见和看法，根据学生的反馈来调整活动的具体内容。 参考文献 [1]陈静恩. 拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J]. 人文之友， 2019， 000（001）：271. [2]蓝春青. 拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J]. 语文课内外， 2019， 000（015）：29. |
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