| 标题 | 提升小学四年级语文阅读教学成效的思考与实践 |
| 范文 | 李生灿 摘要：语文的学习对于小学阶段的学生来说，能够促进其提升口语交际能力，并培养自身的文学意识，尤其是阅读教学。古语有云，“读书破万卷下笔如有神”，语文中最重要的便是要提升其阅读能力，进而促使学生提升语文综合能力。本文中，笔者以四年级语文阅读教学为例，探究了提升阅读教学效率的措施，详情如下： 关键词：小学四年级;语文阅读;教学成效 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-251 一、尊重學生的主体地位，调动学生的积极性 随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展，教师也应顺应时代发展转变教学理念，适当调整并创新教学方式，才能使得教学工作更加高效化。小学生因年龄较小，其认知理解能力与成人相比还有些许欠缺，因此教师在开展语文阅读教学工作时应当根据学生的实际情况及发展需求制定合理的教学方案，并尊重学生主体地位，让学生来推动课堂的进展，教师在旁起到引导推动作用即可，从而才能使得学生积极性一直处于高涨的状态[1]。例如在学习《铁杵成针》这篇文言文时，因文言文对于现阶段小学生的理解能力不相符，往往会出现能熟练背诵，却难以掌握实际意思的现象，针对此类现象教师可以采用分组讨论方式，鼓励学生大胆想象，将自己的想法表达出来，同时教师可以找出文章中较为关键的字词，让学生根据自己的理解能力讲解出来，最后教师再进行整合梳理，该方式不仅可以培养学生的主观能动力，对思维能力的提升也有着积极促进作用。 二、运用多媒体信息技术，激发学生学习兴趣 据实际调查证明，若单单依靠文字可能会因学生思维能力的不足而无法达到良好的教学效果，教师在开展语文阅读教学工作时可以顺应当下时代发展趋势，对教学方式加以创新，改变以往枯燥乏味且单一的教学方式，站在学生的角度，选择与现阶段学生兴趣特点相符合的教学方法。随着科学技术的迅速发展，多媒体信息技术已经被广泛运用到各行各业中，当然教育领域也不例外，多媒体因有着可视性较强的特点，能够将简单的文字转换为生动形象的视频画面，给学生的视觉及听觉带来较大的冲击力，对学生的学习积极性及阅读欲望都有着有效激发作用。例如在对部编版小学四年级课文《黄继光》展开教学时，教师首先需做好课前准备工作，在网络上找寻与课程内容相符以及有关战争时的视频及图片，然后在课堂中将这些视频播放出来，学生在观看视频过程中，教师可以在旁适当的引导，并将课文中的重点渗透给学生，加深学生的理解，使其能够全身心的投入进来[2]。在播放结束后，教师可以顺势提出相关问题，如：“同学们，你们观看完视频有什么感受呢？”“我们应当学习黄继光什么精神呢？”学生在此时情绪高涨，会踊跃回答此类问题，通过该方式，学生可以了解到战争的残酷，以及黄继光英雄舍身堵枪眼时的大无畏精神，从而促使学生能够加深对该文章的了解深度，进而可以有效的提高语文阅读教学质量及效率。 三、利用情境教学，培养学生综合素养 据调查;了解，在以往小学四年级语文阅读教学工作中，教师一般是采用灌输式方法，直接将阅读技巧传授给学生，对过程的重视度较为不足，该方式不利于学生思维能力的提升，因此教师需采用不同的教学方式来提升教学效率及质量。情境教学法因能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生均能融入其中，贴合当前教学目标而具有较高的应用价值。教师在运用该教学手段时，需根据课程内容设计合理的教学情境，以此来提高学生的理解能力及记忆力。例如在对《“诺曼底”号遇难记》这篇课文进行教学时，教师可以采用角色扮演方式，让学生分别扮演不同的角色进行对话，通过对话及表演可以再现文章中的内容，在此过程中，教师可以鼓励学生发挥自己想象力尽量的还原文章的情节，同时教师可以利用多媒体播放当时的过程，利用声音来营造氛围，使得学生产生一种身临其境的感觉，通过该方式，能够加深学生对文章的印象及理解，并提升对语文阅读的兴趣，从而可以为后期的语文学习奠定坚实的基础[3]。 四、多进行课外阅读，拓宽课堂学习素材 小学语文教材中包含古今中外名人名著，可以丰富学生的知识内涵，但是教材中的内容还是有限的，教师在开展在语文阅读教学工作中，若只依赖教材，远远不足以提升学生的综合能力，因此若想拓宽学生的视野，教师需引导学生进行课外阅读，该方式不仅能否有效的提升学生的阅读能力，对语文阅读教学质量及效率的提升也有着积极促进作用。小学生认知及明辨是非能力较为欠缺，在选择课外书籍时往往会按自己的喜好，这种书籍一般都是有关游戏、玄幻之类的，不利于学生的身心健康发展，在此教师需根据学生现阶段的特点及理解消化能看，制定针对性的阅读规划，从而使得阅读更加精准化、合理化，进而可以有效提升语文阅读教学成效。 结语 阅读教学是语文教学工作中的重要内容，从当下情况来看，由于教学方法、教学模式有所不足，影响了教学效率的提升，对此，笔者在文章中提出尊重学生主体地位、深入应用多媒体技术、开展情境教学以及增加课外阅读等策略，望能够对提高语文阅读教学效率提供帮助。 参考文献 [1]张月萍. 巧用情境教学，提高教学成效——情境教学在小学语文教学中的运用思考[J]. 教育观察，2019，8（41）：45-46. [2]李定春. 关于语文教师培训工作有效性的思考——以实施“国培计划”语文骨干教师培训项目为例[J]. 教育教学论坛，2014（37）：24-26. [3]庄晓蕙，刘庆欢，何雪萍，蒋玲. 我国个性化作业研究：现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析[J]. 教育学术月刊，2014（10）：104-111. |
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