| 标题 | 新课标背景下高中语文教学转型 |
| 范文 | 侯文兰 摘要：本文立足于高中语文教学角度，分析了新课标背景下高中语文教学转型策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中语文;课堂教学;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-067 引言 随着教育改革的不断深化，高中语文传统教学法已经不适合当下教育环境，因此，对新课标背景下高中语文教学转型的研究有着鲜明现实意义。 一、在新型高中语文教学模式中实行文本自选 当学生拿到一本新的教科书的时候，往往会将整本书通读，在此过程中教师就可以让他们有选择的去阅读，一些非重点的內容可以忽略掉，然后将这些内容换成他们喜欢的，这样学习的积极性就会被带动起来，而“引领学生进入课本”的目标也就可以很好地完成了。高中阶段的学习与其他阶段还是存在着很大的区别的，所以高中语文教学中施行“自选文本”是一件具有困难的事情，因此新的教学模式的作用就非常明显了。教学模式的改变可以更好地将文章推荐工作简洁化，这样整个程序就会变得更容易。这种高中语文教学模式下的文本自选，并不意味着彻底由学生选择其要学习和了解的内容，而是通过教材内容的延伸和推荐，使得学生在教材可供选择范围内，选择要学习的专题或者文章，从而让学生表达出自身学习的兴趣。 例如在学习《故都的秋》这篇文章的时候，老师就可以为学生推荐一些相关的文章，在此过程中当学生选择了一些同为郁达夫先生的文章之后，系统就会建立一个相关的专题。这样既将“文本自选完成了，而且学生的学习又充满了自主性，因此就会形成一种‘我要学”的态度，教学的困难性便会逐渐地减弱。这种文本自选模式的应用，对于教师而言，如何展开教学课堂，实现自主性教学模式的转变，也成为转变教与学方式的又一实践内容。 二、在新型教学模式中精化师本作用，实现"填鸭式”向“自主性”转化 目前的教育工作存在着一个非常明显的问题就是学生的学习完全属于“灌输式”。在实际的教学过程中，老师们总是将所有的知识一并讲给学生，形成满堂灌的教学课堂，这样就会使得学生的主观能动性被严重地阻碍了，久而久之学生就会变得非常的懒惰，就会把这种情况当作是一种依赖，依靠教师的讲授而被动接受知识，自己完全没有了思考问题的积极性。而这样一来，学习的效率也会逐步的降低，学习的效果也将无法保障。所以，作为高中阶段的语文教师完全可以将所有的教学工作结合新模式来完成，新型教学模式可以对学生起到非常好的带动作用，让学生成为语文课堂的参与者和改变者，从而使得学生的学习主动性变强，而学习结果必然也会不一样。 利用新型教学模式对于学生和老师来讲都是非常有益的。比如，语文考试中必不可少而且占分比例最大的一项内容就是写作。而利用传统的教学方式引导学生，学生的思维方式就会变得非常统一，从而形成比较固定的写作风格和写作方式。虽然，高中的语文写作要求为议论文的写作类型，但是，如果将学生的思维方式固定在统一的框架内，其想象力就不会得到丰富，写作的方向和风格也将会比较单一，从而在写作的内容如逻辑表达和表述方式上显示出更大的短板，写作效果也必然会受到影响。而且，教师在整个写作的教学过程，教学课堂还是会显得非常死板，并且缺乏效率。而教师做好精化的引导工作，学生的学习就会逐渐的面向“自主性”，从而自发地去探索语文写作的体系，形成学生自身独特的议论文写作方式，在三段论的基础和内容上进行填充，得到更加丰富、内涵深刻的写作文章，最终语文成绩也会呈现出一种新的上升趋势。 三、在新型高中语文教学模式中由单一向多元转化 群文阅读与通常所说的精读和泛读都不相同，也不能等同于一般的篇章阅读，更不能将之视为随意的课外阅读，准确地说，群文阅读是一种深度学习的方式。所谓深度学习，就是一种主动的有目标有计划有成效的学习，它既运用形象思维和逻辑思维，还要有创造性思维的参与，要求学生做到举一反三，需要情感参与力、联想感发力、理性分析力和创新迁移力共同生发、交互叠加的学习状态和学习过程。作为教师如何才能激发学生学习的内生动力呢？笔者认为创设学习情境无疑是一个非常好的方法。 入选高中语文的《声声慢》是李清照晚年的作品。婧康之变彻底改变了女词人的命运。李清照夫妇二人无奈之下选择南渡避难，心头早已愁云密布。后三年，丈夫的去世对李清照更是一个致命的打击。 如果单单精读这一首词，学生可能还是无法全面把握李清照坎坷的一生，理解其情感变化的逻辑脉络。为了使学生对这位女词人有一个整体而又深刻的认知，开展师生之间“共读共研”的群文阅读就很有必要。我们不妨将李清照前期的词作挑选合适的篇目予以补充，形成一个阅读材料群。教师可以将《点绛唇蹴罢秋千》和《行香子草际鸣蛩》补充进课堂。《点绛唇蹴罢秋千》描写的是词人少女时期的闺阁生活，无忧无虑，天真烂漫，意趣盎然。而《行香子草际鸣蛩》则是词人婚后生活的写照。公元1101年，十八岁的李清照嫁给赵明诚，二人门当户对，志趣相投。虽然二人琴瑟和鸣，感情甚笃，但由于现实原因，却总是聚少离多。因此，在这首词中，李清照在流露出对丈夫深深的思念之情外，更是多了一份独守空闺的忧郁苦涩。经过这一组词作的学习，学生就能更好地摸清李清照的情感由幸福欢愉纯真向相思闺愁离怨的变化轨迹，从而深化对《声声慢》中词人愁苦孤寂情感的解读。 结论 本篇文章中主要针对高中阶段的语文教与学方式该怎样转变的问题进行了分析。未来的教育必然会向着开放、信息化的方向迈进，所以教学方式也应该随之改变，而高中语文教学工作的重点也逐步地面向该怎样推动转变教与学方式。当今时代网络已经十分的普及，教育事业也应该抓住这一特点，将教学工作与网络科技结合在一起，这是一种前所未有的超越，同时也是与时俱进。 参考文献 [1]闫国兰.高中语文课堂教学效率的影响因素及优化策略[J].亚太教育，2019（09）：124. [2]冯敏.小小微课任“逍遥”——高中语文微课课堂教学实践初探[J].山西电教，2019（03）：35-36. [3]李辉.核心素养下高中语文教学探究[J].才智，2019（25）：99. [4]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140. |
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