| 标题 | 关于传统节日在小学语文教学中的应用思考 |
| 范文 | 赵艳红 摘要：在我国五千年的历史进程中留下了许多优秀传统文化，作为传统文化的一部分，中华传统节日中蕴含着中华民族深厚的民族情感以及民族精神，是多彩民族文化的传承与发展，同样也是我国社会和谐以及国家统一的重要纽带。近年来，社会各界对于传统节日的重视度不断提高，传统节日得到大力弘扬，有效提升了群众的民族自信，增强了民族凝聚力。在小学语文课程资源中蕴藏了形式多样，精彩纷呈的传统节日，对小学生民族自豪感以及健康人格的养成具有积极意义。以下，本文就从几个方面对传统节日在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。 关键词：传统节日;小学语文;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-079 在全球经济化进程不断加快的大环境下，一些西方节日在我国得到了追捧，一定程度上对我国传统节日造成了冲击，青少年群体对西方节日较为崇拜，对我国的传统节日了解较少。基于小学语文学科的人文性特征，教育工作者要充分挖掘传统节日文化中折射出的深厚民族心理，人文情怀，在教学活动中适时的进行传统节日渗透，通过将学科教学与传统节日文化进行结合，加强小学生的爱国热情以及民族自豪感。 一、在小学语文阅读教学中进行传统节日文化渗透 在小学语文教材中收录了丰富的优秀作品，其中有许多课文内容与我国的传统节日息息相关，作为教育工作者，在日常教学活动中要善于挖掘课本中的传统节日文化资源，在阅读教学活动中对传统节日文化资源进行合理渗透，通过引导学生细致阅读、认真感悟，在潜移默化之中感受到传统节日的文化魅力，自觉的遵循传统文化特色并进行发展与弘扬。例如在进行《老北京的春天》这一课内容教学时，教师首先指导学生对课文进行全文阅读，在阅读结束后提出问题：从文章的开始部分可以看出，北京人都是从什么时候开始准备过春节的，做了哪些准备？从作者的哪些词句中可以感受出人们对于春节的喜悦之情？在文章的高潮部分体现出了怎样的节日特征？元宵一到，什么样的节目让老北京热闹起来？在文章的结尾部分，人们在过完春节后都去干什么了？通过开头、高潮、结尾三个部分的阅读与提问设计，将传统节日文化渗透于阅读教学环节之中，并引导学生结合生活体验感受老北京春节的热闹氛围，风俗习惯，加强学生对中国传统春节的了解。 二、在古诗词教学中进行传统节日文化渗透 作为小学语文教学中的重要组成部分，古诗词教学也是进行传统文化渗透的有效途径，在古诗词作品中包括了诗人丰富的思想感情，也蘊含了许多传统文化节日内容，基于此，小学语文教育工作者在进行古诗词教学时，应深入发掘古诗中的丰富意蕴，发掘传统节日文化元素，对学生进行传统节日文化的熏陶。例如在进行《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词教学时，教师可以指导学生首先对这首诗的创作背景进行了解，这首诗是17岁的诗人王维思念家人在重阳节时期所作，在这首古诗中抒发了对亲人以及家乡的思念之情。在课堂教学完成之后，教师可以向学生适时的提出几个问题：为什么在重阳节这天，诗人涌现出对家人以及家乡的浓浓思念之情，在古诗词中哪些词句让我们感受到重阳节欢乐的节日场面。除此之外，还可以借助多媒体技术为学生播放重阳节的相关资料和视频，向学生讲述重阳节的由来，使学生对于重阳节有一个较为全面与深刻的认知过程。又如在进行《清阳》这一古诗词教学时，教师可以指导学生对“雨纷纷”、“欲断魂”等词语进行重点学习，明确清明是春天的一个节气，同时也是我国一个重要的传统节日，在课文学习后，向学生讲解清明节的有关习俗，总结出清明节的节日特征与节日文化，清明节不仅是向逝者扫墓表达思念，也是对先人品格的弘扬，结合古诗词进行的传统节日教学，也在潜移默化之中形成对学生的爱国主义教育。 三、基于丰富课外活动进行传统节日文化渗透 除了在小学语文课堂教学中进行传统节日文化渗透，教师还可以基于小学生爱热闹，爱活动的天性，在课堂之外为学生创造丰富节日活动体验，通过以传统节日文化为主题，组织学生进行课外实践。如在《九月九日忆山东兄弟》学习之外，学生对于重阳节有了一定了解，在重阳节到来之际，教师可以组织学生去到敬老院为老人表演节日，为老人带去欢乐。在端午节或者中秋节到来之时，教师可以组织学生开展与节日相关的诗歌大赛，鼓励学生自己在互联网上搜集节日相关资料，或者自己进行诗歌创作，学生在参与活动的过程中将获得语文能力的培养，也能更充分的了解传统节日文化。最后，还可以与学生家长进行配合，如在一些特殊的场合指导学生合适的节日祝福语，如在端午节时，不应该说“端午快乐”而应当祝福“端午安康”，如在春节到来时，鼓励学生自己动手写春联，贴窗花。通过丰富的课外实践活动，加强学生对到传统节日的感性与理性认知，使传统文化的教育根植于日常学习生活的方方面面。 结语 综上所述，在形式多样的中华传统节日文化中，教师要基于语文课程资源进行合理渗透，并基于小学生的认知能力以及学习兴趣合理开展各种教学活动，从小学阶段开始，培养学生对中国传统节日的认识，感受到伟大祖国的优秀文化，并培养出学生强烈民族自豪感以及爱国之情。 参考文献 [1]王永花.中华优秀传统文化在小学低年级语文教学中的渗透[J].新课程研究，2019（16）：24-25. [2]杨芳芳.中国传统节日教学与小学生传统文化素养的培育[J].教育文化论坛，2018，10（06）：85-88. [3]梁静，包海诚.人教版小学语文教科书中的传统节日分析[J].基础教育研究，2017（11）：52-54. |
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