标题 | 多媒体网络下小学道德与法治教学探索 |
范文 | 李晓明 摘要:随着教学理念的不断革新,多媒体教学的应用越来越广泛,相较于文本教学,多媒体教学内容更加新颖,更加多样,内容呈现更加生动具体,能够让学生更好的融入教学中,对教学内容的理解更加深刻,小学道德与法制教学也是如此,多媒体网络下的道德与法治教学更加精彩,内容更加丰富,对学生的感官刺激更能够强烈,教学质量更好。 关键词:多媒体网络;小学道德与法治;教学探索 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-28-192 引言 多媒体教学,指的是教师在网络或教育平台上搜集或制作多媒体课件,在课堂上为学生放映,以此提高学生的参与感,加强学生对多媒体教学内容的理解,因为网络传播的特性,教师搜集的教学资源多种多样,海量的教学资源支持下,制作的多媒体课件会更加优秀,同样多媒体课件的放映形式比普通文本教学更形象生动,学生的理解会更加出色。 一、多媒体教学的优势所在 (一)多媒体课件放映更加丰富形象,学生理解更充分 单纯文本的教学是黑色的,而多媒体教学则是彩色的,单纯文本教学是简单的,而多媒体教学则是丰富的,其对于学生的视觉和听觉都有极大冲击,尤其是情感类的教育,当抒情的背景音乐响起,能更好的吸引学生,勾动学生的感性思维,例如三年级道德与法治上册第四单元《家是最温暖的地方》,如果单纯对学生说父母对孩子的关怀,学生很难有切实体会,而通过多媒体放映,为学生创设一段段真实的情感情境,让学生真听真看真感受,视觉、听觉和思维的冲击更强,学生感情更充沛。 (二)资源共享让教学资源更多样 依托于互联网信息传播的特性,教师在教育平台上能较为轻松的搜集到各种教学资源,部分教学资源并不合适,需要教师制作,而教师制作的教学资源,又会上传到教育平台上去,做到了资源共享,让教学资源变得海量,而如果没有网络,教师只在本校内做资源共享,内容肯定是不够丰富的。 (三)多媒体教学更能吸引学生兴趣 兴趣是最好的老师,多媒体教学色彩更鲜艳,形式更新颖,内容更丰富,更能吸引学生兴趣,激发学生求知欲,学生兴趣大增,学习积极性随之增加,学习效果也会有所提升。 (四)多媒体网络帮助师生建立课下联系 通过实时性的聊天软件,例如微信、QQ等,师生建立课外的联系,教师关注学生的课外动态,更好的开展教学,学生遇到學习或生活上的困惑,有可能请教教师,教师给予合理答复。 二、多媒体网络应用的教学探索 (一)多媒体网络提供更优秀的教学资源 依托于互联网或者教育平台,教师可以搜集到海量的教学资源,在海量的教学资源基础上,教师挑选最合适的教学资源,不管是直接使用还是改动都会比较方便,这都是多媒体网络带给教学的便捷性,例如《多姿多彩的民间艺术》课程教学,教师在网络上查找资料,了解多种多样、多姿多彩的民间艺术,再在网络上搜集有关民间艺术的音视频,如果缺少网络的帮助,要整合这些教学资源恐怕要花费非常多的时间与精力,而依托于网络,教师寻找教学资源、下载视频、筛选再制作,可能只需要几个小时的时间。 值得一提的是,教师可以将制作好的多媒体课件推送给学生,让学生在课前进行观看,明白课堂上教学内容,进而让课堂教学更加轻松,更有效率,除此之外,还可以教导学生在网络上搜集资料的能力,不过这一点需要根据实际情况而定,要遵循不给学生造成太大压力的原则。 (二)利用多媒体,加深学生印象 利用多媒体教学的直观性和生动性,学生会对道德与法治有更深的印象,小学道德与法治课程的本质是引导学生建立初步世界观,培养学生丰富情感,多媒体教学在其中可谓意义重大,例如《多样的交通和通信》课程学习,带领学生实地观察交通系统显然是不现实的,而利用多媒体,多角度、多层次为学生展示我国多样的交通网络、交通工具,学生的世界观会自然而然形成。 但同时,多媒体课件的使用也需要教师的正确引导,在多媒体教学过后,抓住学生兴趣的小尾巴,让学生说出自己的真实感受,或者让学生模仿多媒体课件中的介绍,学生的理解更加出色,思维扩散得以有效锻炼,更有利于学生的成长,例如在《为父母分担》课程学习过后,让学生说说自己在生活中有没有为父母分担过什么事情,有则肯定,没有则鼓励学生去想去做,再例如《我们的学校》学习中,多媒体教学中介绍了本校或其他学校的样貌,引导学生展开模仿,内容可以适当扩充,比如介绍自己的家、外婆家、篮球场等等,教学质量无疑会更加出色。 (三)课外积极沟通 教师与学生建立课外的联系,利用微信、QQ等实时通讯软件,在课前可以将多媒体课件推送给学生,在课后可以将有趣的新闻实事与学生分享,学生做了哪些有意义的事情,比如说帮家长分担了家务,公车上让座等,教师可以鼓励学生说出来,和大家一起分享,这会有助于提高学生的表现欲望,持续提高学生的道德水平和思想认知,培养学生形成良好的品格。 三、结束语 多媒体网络具有较多优势,在内容上更丰富,在表现形式上更具体,多媒体网络在小学道德与法治课程中的良好应用,一定会持续激发学生的兴趣,提高学生的参与感,培养学生优秀的品格。 参考文献 [1]刘汝敏.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中小学电教:下,2018,0(1): 36-36. [2]张丽.基于多媒体网络下小学道德与法治教学研讨[J].百科论坛电子杂志,2018(04):608. |
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