| 标题 | 多媒体网络下小学道德与法治教学探索 |
| 范文 | 李晓明 摘要：随着教学理念的不断革新，多媒体教学的应用越来越广泛，相较于文本教学，多媒体教学内容更加新颖，更加多样，内容呈现更加生动具体，能够让学生更好的融入教学中，对教学内容的理解更加深刻，小学道德与法制教学也是如此，多媒体网络下的道德与法治教学更加精彩，内容更加丰富，对学生的感官刺激更能够强烈，教学质量更好。 关键词：多媒体网络;小学道德与法治;教学探索 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-192 引言 多媒体教学，指的是教师在网络或教育平台上搜集或制作多媒体课件，在课堂上为学生放映，以此提高学生的参与感，加强学生对多媒体教学内容的理解，因为网络传播的特性，教师搜集的教学资源多种多样，海量的教学资源支持下，制作的多媒体课件会更加优秀，同样多媒体课件的放映形式比普通文本教学更形象生动，学生的理解会更加出色。 一、多媒体教学的优势所在 （一）多媒体课件放映更加丰富形象，学生理解更充分 单纯文本的教学是黑色的，而多媒体教学则是彩色的，单纯文本教学是简单的，而多媒体教学则是丰富的，其对于学生的视觉和听觉都有极大冲击，尤其是情感类的教育，当抒情的背景音乐响起，能更好的吸引学生，勾动学生的感性思维，例如三年级道德与法治上册第四单元《家是最温暖的地方》，如果单纯对学生说父母对孩子的关怀，学生很难有切实体会，而通过多媒体放映，为学生创设一段段真实的情感情境，让学生真听真看真感受，视觉、听觉和思维的冲击更强，学生感情更充沛。 （二）资源共享让教学资源更多样 依托于互联网信息传播的特性，教师在教育平台上能较为轻松的搜集到各种教学资源，部分教学资源并不合适，需要教师制作，而教师制作的教学资源，又会上传到教育平台上去，做到了资源共享，让教学资源变得海量，而如果没有网络，教师只在本校内做资源共享，内容肯定是不够丰富的。 （三）多媒体教学更能吸引学生兴趣 兴趣是最好的老师，多媒体教学色彩更鲜艳，形式更新颖，内容更丰富，更能吸引学生兴趣，激发学生求知欲，学生兴趣大增，学习积极性随之增加，学习效果也会有所提升。 （四）多媒体网络帮助师生建立课下联系 通过实时性的聊天软件，例如微信、QQ等，师生建立课外的联系，教师关注学生的课外动态，更好的开展教学，学生遇到學习或生活上的困惑，有可能请教教师，教师给予合理答复。 二、多媒体网络应用的教学探索 （一）多媒体网络提供更优秀的教学资源 依托于互联网或者教育平台，教师可以搜集到海量的教学资源，在海量的教学资源基础上，教师挑选最合适的教学资源，不管是直接使用还是改动都会比较方便，这都是多媒体网络带给教学的便捷性，例如《多姿多彩的民间艺术》课程教学，教师在网络上查找资料，了解多种多样、多姿多彩的民间艺术，再在网络上搜集有关民间艺术的音视频，如果缺少网络的帮助，要整合这些教学资源恐怕要花费非常多的时间与精力，而依托于网络，教师寻找教学资源、下载视频、筛选再制作，可能只需要几个小时的时间。 值得一提的是，教师可以将制作好的多媒体课件推送给学生，让学生在课前进行观看，明白课堂上教学内容，进而让课堂教学更加轻松，更有效率，除此之外，还可以教导学生在网络上搜集资料的能力，不过这一点需要根据实际情况而定，要遵循不给学生造成太大压力的原则。 （二）利用多媒体，加深学生印象 利用多媒体教学的直观性和生动性，学生会对道德与法治有更深的印象，小学道德与法治课程的本质是引导学生建立初步世界观，培养学生丰富情感，多媒体教学在其中可谓意义重大，例如《多样的交通和通信》课程学习，带领学生实地观察交通系统显然是不现实的，而利用多媒体，多角度、多层次为学生展示我国多样的交通网络、交通工具，学生的世界观会自然而然形成。 但同时，多媒体课件的使用也需要教师的正确引导，在多媒体教学过后，抓住学生兴趣的小尾巴，让学生说出自己的真实感受，或者让学生模仿多媒体课件中的介绍，学生的理解更加出色，思维扩散得以有效锻炼，更有利于学生的成长，例如在《为父母分担》课程学习过后，让学生说说自己在生活中有没有为父母分担过什么事情，有则肯定，没有则鼓励学生去想去做，再例如《我们的学校》学习中，多媒体教学中介绍了本校或其他学校的样貌，引导学生展开模仿，内容可以适当扩充，比如介绍自己的家、外婆家、篮球场等等，教学质量无疑会更加出色。 （三）课外积极沟通 教师与学生建立课外的联系，利用微信、QQ等实时通讯软件，在课前可以将多媒体课件推送给学生，在课后可以将有趣的新闻实事与学生分享，学生做了哪些有意义的事情，比如说帮家长分担了家务，公车上让座等，教师可以鼓励学生说出来，和大家一起分享，这会有助于提高学生的表现欲望，持续提高学生的道德水平和思想认知，培养学生形成良好的品格。 三、结束语 多媒体网络具有较多优势，在内容上更丰富，在表现形式上更具体，多媒体网络在小学道德与法治课程中的良好应用，一定会持续激发学生的兴趣，提高学生的参与感，培养学生优秀的品格。 参考文献 [1]刘汝敏.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中小学电教：下，2018，0（1）： 36-36. [2]张丽.基于多媒体网络下小学道德与法治教学研讨[J].百科论坛电子杂志，2018（04）：608. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。