| 标题 | 浅谈主体性教育 |
| 范文 | 车航 摘要：所谓主体性教育就是在教学活动中充分发挥学生的主体性，教师主导性的教育教学活动，是现代教育改革、素质的最佳教育教学手段，是充分发挥学生主体作用的各类教学活动的总和。在小学实施主体性教学，一个重要的方面就是引导学生主动参与教学活动，亲自去感受、理解有关知识的产生和发展过程，从而使学生的思想得到训练，能力得到发展。 关键词：浅谈;主体性教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-196 一、营造和谐的教学氛围，激发学生主动求知的欲望 在教学方面学生是教学学习活动的主体，因而他们有权提出自己在学习过程中遇到的困惑与不懈，然后在教师和同学的帮助下释疑解惑，而教学过程是师生信息传递、情感和思想交流的双向过程。在教学过程中，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，大胆说出自己的意见，当学生想说又不敢说时，教师的鼓励犹如春风春雨增强了学生的自信心。因此，在教学活动中营造民主、和谐的氛围，创设引导学生探究问题情景，不仅能使学生与教师情感共鸣，思维共振，而且能充分激发学生主动求知的欲望，让学生以浓厚的兴趣、饱满的激情主动参与教学活动。为此，教师首先要努力营造和谐的师生关系，增强师生的亲和力。例如：我们在御营小学听了一节低段数学课，据我们了解教师能经常与学生一道进行课外活动，学生与老师的关系比较亲密，而且在教学过程中教师未出现任何一句教训学生的言语，课堂氣质活跃，学生主动参与教学活动的积极性高。针对一年级的教学特点，对《数100以内的数，100以内数的组成》一课，很好地处理了学生的学习兴趣、形象思维与教师的科学启发的关系，为培养学生的数学学习能力，打下了良好的基础。尤其是针对小学一、二年级学生的数学知识贮存量少，其思维一般以形象思维为主的特点，教师先引出课题，并在教学中尽量采取数形结合的直观教学方式，充分利用教具和直观图示，让学生参与教学活动中，亲自动手摆一摆，具体看一看、认真想一想、直观说一说。同时，教师把启发学生与生活经验有机结合进行学习，让他们发现生活中的数学问题，从而激发他们对数学知识学习的兴趣。在授课中，教师首先让学生拿出小棒，并亲自动手去数，一根一根地数出100根小棒来，每数十根捆成一捆，然后，教师出一个具体的数字（56），让学生用准备好的小棒去摆，操作前，还提出问题：先摆几捆，再摆几根。那位老师并抽了一位学生上台板演，其它学生在下面练习，这样，学生不仅通过动手、动脑、动口主动地获取知识而且发展了他们的思维，这样的教学让学生有疑敢问，有话可讲，形成一种情趣融融，民主和谐的课堂氛围，那位老师鼓励和引导学生积极参与到教学活动中，尽量给每个学生提供自我探究知识的机会，从而使整个教学过程充满生机和活力，恰到好处地激发了师生的感情共鸣，为后面的教学作好了铺垫。御营小学的另外一位老师给我们讲了《乌鸦喝水》一课，这位老师先范读课文，然后找了一位同学读课文，另一位同学扮做乌鸦，进行表演，他这种导入新课的方式新颖、独特、渲染了气氛，既激发了学生的学习热情与兴趣，又调动了学生的主体参与意识。 二、优化教学方法，努力引导学生主动学习 选择好的教学方法，是教学成功的基础，因此教学应注意优化教法，使教学活动更适合学生的认知实际，特别是一堂课的开始和结尾，更要精心设计，力求使开课既快速入题，又能激发学生学习的兴趣，结尾既能达到总结全课的目的，又能使学生有意犹未尽之感。优良的教学方法是学生思维的桥梁，是学生创新的条件。在教学过程中，采用的教学方法就是让学生自己动手、动脑参与教学活动，让学生自己通过教具操作，不仅使他们获得了100以内数的感性认识，使抽象的教学问题直观化，而且引导他们对数的认识作了进一步的探究，从而达到教学的目的。 教学方法的好坏直接关系到一堂课的成败，如果说一堂课好的开头是教学成功的一半，学生主动参与、默契配合，使教学这个双边活动能收到事半功倍的效果，那么好的结尾也将使学生回味无穷，因此，教学方法对引导学生主动学习至关重要。例如：御营小学的那位语文老师在结束《乌鸦喝水》这一课时，他还是要两位同学进行表演，这样生动有趣教学方法，有利于深化学生的思维和巩固所学的知识。 三、巧用教学媒体，让学生乐学会学 小学生的思维是以形象思维为主，若仅通过一支粉笔，一块黑板，一些简单的实验材料组成的传统教学手段来促使其完成知识的转化，显然是不够的，而多媒体教学技术可以广泛、有效地作用于教与学的各个环节，从而让学生乐学会学，提高教学效果。正确选择和使用教学媒体，不仅可以提高课堂教学效果，而且能更好地启迪学生的思维，帮助他们学好有关的知识。 《儿童心理学》告诉我们，由于儿童的形象思维占优势，情感体验容易受具体事物支配，因而他们的情感具有情景性，丰富、生动、形象的情景是儿童产生道德情感、学习兴趣的土壤，因此使用现代教学手段，能使学生的认知结构得到优化。 御营小学的两位老师在教学过程中都使用了现代教学手段——幻灯片，特别是那位语文老师在教《乌鸦喝水》这一课时，她根据找水喝，喝不着——想办法——喝着水三个故事情节，准备了三张投影片，然后在投影仪上一幅一幅的放，边放映边讲解，学生也边看画画边随着老师的讲解进行思维，放完以后，学生根据播放幻灯片的顺序并回忆刚才进行了演示，再进行讨论、分析、答问，教师并根据学生的提问、答问情况进行分析、讲解、纠错。用幻灯片强化视觉，用讨论、讲解的方式强化听觉，利用视觉、听觉变化充分调动学生的视听感官，强化他们形成的正确认识。用这种方式，增大了课堂教学密度，达到事半功倍的效果，学生学起来，不仅兴趣盎然，而且积极地动脑、动眼、动口、主动参与教学活动，较好地发挥了他们学习的主体作用。 总之，通过以上教学实践证明，主体性教育，不但能优化课堂教学结构，提高教学效果，而且是今后教学改革的必由之路，需在教学实践中进一步探索并加以完善，这也是应试教育全面向素质教育转轨的必然趋势，主体性教育的实施，并将为教育的发展，注入新的活力。 |
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