| 标题 | 新高考下高中物理概念教学与物理观念素养的培养探究 |
| 范文 | 秦芳 摘要：本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理概念教学与物理观念素养的培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中物理;概念教学;物理观念素养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-055 引言 随着教育改革的不断深化，概念教学与观念素养的培养越发重要。在新课程理念下，教师开展教学活动不仅要让学生掌握知识，还要培养学生利用所学知识解决问题的能力。在物理概念的教学中，教学的评价更多的体现在教师对学生的物理观念素养的培养上。物理观念是物理核心素养中的重要部分，它决定着学生对物理知识和概念的理解程度和灵活性，对学生的终身发展起着重要的作用。教师需要对物理概念教学保持应有的重视态度，以此来提高学生的物理观念素养，从而达到提高物理概念教学的效率。 1.开展情境教学，激发学生的学习兴趣 物理学科中有很多抽象的物理概念和晦涩难懂的物理公式。如果学生没有较浓厚的学习兴趣，可能无法有效地、深入地学习物理，所以开展物理概念教学，首先要激发学生的物理学习兴趣。为此，教师应采用多种措施激发学生的学习热情。一方面，很多物理现象在我们生活中很常见，而物理教学采用实验辅助也是常态，所以教师在教学的过程中可以结合日常生活现象引入一些简单、有趣的小实验，借此激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解物理概念。另一方面，教师可以结合生活中的时事热点、常见现象、名人轶事等，模拟当时情境，使学生产生身临其境的感受，以此激发学生对抽象的物理概念的探索兴趣，帮助学生有效运用物理概念解决相关问题，促进学生物理观念素养的培养。 2.针对学生特点采取不同的教学策略 从当前的高中教学实践来看，学生的物理学习基础不同，他们的学习能力也存在较大差异。因此，教师可以根据每名学生的特点因材施教，采用灵活多变的教学策略，促进学生全面发展，让他们都能学好物理。 （1）开展实践性教学 为了使物理概念的教学可以顺利开展，教师会想方设法选择一些实验活动来帮助学生理解概念。但是在以往的教学中，受学校实验室条件限制或出于对学生安全的考虑，物理实验通常是由教师演示、学生观看。为了提高学生的动手实践能力，教师可以将部分演示实验交由学生动手操作。教师可以先引导学生形成实验的设计思路并了解相关的实验准备，然后让学生以小组为单位自行操作实验，通过演示和实验相结合的方法授课，不仅能够锻炼学生的动手实践能力，还能够激发学生的物理学习热情，加深学生对物理概念的理解，培养学生的物理观念素养。 （2）开展小组合作教学 教师按照学情和优势特长将学生划分为不同的学习小组，在物理概念教学中鼓励学生以小组为单位对所学概念进行讨论。在轻松、活跃的小组讨论氛围中，小组成员能够积极表达自己的观点，提出自己的疑问或解答其他人的问题。这样，教师就能够在小组讨论过程中发现学生对新概念存在的理解上的偏差，对学生难以解决的重难点问题进行着重讲解，加深学生的印象，在提升教学效果的同时能够节约课堂教学时间。 （3）开展有效的物理辩论 在传统的物理课堂教学过程中，教师会利用自身的课余时间对学生的物理困惑进行解答，但是由于学生的学习能力与问题类型不一，一些不具有代表性的问题往往被教师忽略，这些问题的堆积也会降低学生的物理学习效率。而核心素养下的高中物理教学可通过提出问题、查找证据、解释问题、交流结论等教学流程，通过学生的科学探究和有效交流，学生就会在脑海中形成一个系统的解决物理疑惑的流程，促使学生进行系统化的物理学习，培养学生的物理观念素养。 物理辩论赛是快速且有效地培养学生物理观念素养的有效教学措施之一。例如，在进行人教版高中物理“加速度”一课教学时，为了让学生能够充分地理解加速度的概念，要求学生针对加速度的几种易混淆的理解展开辩论，并要求学生能够给出相对应的理由说服其他学生。辩论进行的过程中，学生不仅积极地开拓思维，进行全面的科学探究，并且在相互辩论的过程中也将一些微小的错误直接地纠正了，让学生可以有效地感受到与同学进行交流合作的魅力。事实证明，一个简短的物理辩论在有效地培养学生的物理观念素养的同时也培养了学生的科学探究和交流素養。 结论 教师在进行高中物理观念素养的培养时，往往会觉得必须借助高端的物理器材以及严谨的物理实验手段才能实现。因此，许多教师在具体的物理课堂教学时无法找到恰当的措施对学生进行物理观念素养的培养。事实上，科学也是来源于生活的，教师完全可以让学生利用身边的实事要事、名人轶事、自制实验等进行学生物理观念素养的培养。当前，高中物理教师必须转变教学观念，在积极探索有效教学方法的同时不断丰富自身的知识积累，还要充分运用现代化教学手段等完善概念教学模式，为高中学生的物理学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]窦兴明.基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建——以“研究平抛运动”教学为例[J].物理教学，2019，41（04）：37-39. [2]刘建钊.高中物理教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（15）：183-184. [3]霍晓宏.养成良好习惯 解好物理习题[J].中小学教学研究，2019（04）：88-91. [4]班娜. 学科核心素养下的高中物理电磁学拓展学习专题研究[D].内蒙古师范大学，2019. |
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