| 标题 | 应对初中校园欺凌问题的方法分析 |
| 范文 | 黄海燕 陈翠丽 摘要：初中生正处于培养人生价值观、情感价值观的重要阶段，家庭氛围、教育环境对于初中生的身心发展有着重要的影响，学生处于初中阶段很容易受到外界因素的影响，其中最为严重的影响因素是校园欺凌问题，校园、校外经常会出现暴力事件，对于初中生的身心健康发展造成了严重的消极影响。笔者是一名初中教师，在日常教育活动中较为关注校园管理，本文主要是针对初中校园欺凌现状成因展开分析，并且基于个人原因、家庭原因展开分析，希望提供一定的借鉴。 关键词：初中;校园欺凌;现状;成因;分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-292 一、初中校园欺凌现状成因分析 （一）个人原因 初中学校经常出现校园欺凌事件，和初中生个人原因有着很大的关系。首先，初中生正处于青春期，青春期是学生人生中极为特殊、重要的时期，不管是心理方面，还是生理方面都发生了较大的变化，这也是初中生走向成熟的关键时期。初中生总是成为校园欺凌的受害者，主要是由于初中生的身体处于迅速成长阶段，学生的体能较为充足，并且拥有较强的探究欲望，在发生矛盾或者遇到问题的时候，往往会采用暴力手段来解决问题。其次，初中生的自主意识越来越强烈，他们开始变得独立，不希望教师、家长过多的管束，拥有了更多自己的想法，当受到别人的批判的时候，很容易产生叛逆、逆反心理，从而出现反抗行为。同时，初中生的情绪较为不稳定，遇到问题很难做到冷静思考，对于事物的分析过度主观，不能很好地管控自己的行为。 （二）家庭原因 父母是初中生日常生活中接触最多的人，家庭氛围对于初中生的身心发展有着较大的影响，但是当前很多家庭教育模式是错误的，这些都会加剧校园欺凌事件的发生。首先，很多的家庭教育模式较为不正当，习惯用训斥、管教、严厉的态度来对待孩子，而初中生正处于心理叛逆时期，在家庭中受到管束，会产生一定的愤怒情绪，这些情绪在家庭中无法发泄出来，在学校中就成为了他们发泄的场所。其次，当前人们的生活水平、经济条件都有所提升，很多家长过度溺爱自己的孩子，导致很多初中生存在较为严重的公主病、王子病，总是习惯于把自己作为中心，一旦出现违背自己意愿的事情，就会表现出蛮横无理、娇纵撒泼的情况，这些都会加速校园矛盾的升级，导致在校园生活中，同学之间无法和谐相处，加剧了校园欺凌事件的发生。除此之外，父母自身的行为也会影响初中生，很多父母过度看重金钱，在生活中贪图小利、素质比较低，这些都会影响初中生的价值观、情感观。 二、解决初中校园欺凌问题的方法 （一）增强初中生的心理素质 初中生正处于身心发展的关键时期，面对事物无法拥有正确的理解和认知，对于事物存在较强强力主观性，由此，学校、家长需要注重增强初中生的心理素质，引导他们学会调理自己的猜疑、嫉妒、自私等负面心理情绪，保持愉快、积极的生活态度与心理。其次，要引导初中生学会正确处理自己的消极、不良情绪，在遇到问题的时候，要沉着冷静思考，学会站在他人的角度去思考问题，合理地宣泄与疏导自己的情绪，可以定时和教师、同学、家长展开沟通与交流，让他人引导自己正确处理情绪与事情。其次，初中生要具备良好的自我保護与防范意识，在遭遇到了施暴行为之后，一定要及时告诉学校、教师、父母，不要采取逃避的态度。 （二）树立正确的家庭教育观念 很多家长缺乏科学、合理的家庭教育观念，总是用一些错误的管理方法、管理模式来对待孩子，这些都会让初中生产生严重的叛逆心理、抵触心理，由此，家长要树立积极、正确的家庭教育观念，为孩子营造一个温馨、健康、和谐的生活环境。首先，家长要正确疏导子女的思想，在孩子犯错误之后，不要急着批评孩子，而是要耐心问询原因，然后采用正确的方法来开导孩子，这样才能够让孩子真正意识到错误，从中明白事件的危害性。其次，家长要做到以身作则，成为孩子生活中的优秀榜样，发挥出一个优秀的示范作用，做到严于律己，注意自身的一言一行，给子女带来更多的正面、积极影响。除此之外，父母要为孩子营造一个温馨、和谐的家庭生活氛围，只有父母之间相互关心、尊重，才能够让孩子在学校生活中，做到尊重他人、善待他人。如果孩子长期处于一个暴力家庭，每天充满着争吵、矛盾，是不利于初中生身心健康发展的，家长要充分意识到这一点。 结语 本文主要是从个人原因和家庭原因来探究当前校园欺凌事件的成因，并且提出了相应的应对措施。初中生自身要拥有较强的抗压能力、情绪排泄能力，能够对事物拥有正确、积极的认知，在生活中要善待他人、尊重他人。其次，家长要为学生树立良好的生活榜样，在生活中的一言一行都会影响孩子。家长也要注重和孩子进行沟通与交流，了解孩子实际的生活需求、心理需求，以此来排除孩子存在的心理压力，父母和孩子之间建立友爱的家庭关系，这样才能够促进初中生身心健康成长，减少校园欺凌事件的发生。 参考文献 [1]高屾，闵文斌，常芳，史耀疆. 农村初中生校园欺凌与心理健康的相关性研究[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（02）：60-67+155. [2]陈政. 构建“反校园欺凌”的法治课堂教育体系之思考[J]. 河南科技学院学报，2019，39（12）：44-48. |
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