| 标题 | 浅谈微课在高中化学教学中的合理应用 |
| 范文 | 卫改连 摘要：学生是课堂化学的主体，教师在开展化学教学的过程中要引导学生主动探究化学规律。为了提高学生的学习效率，教师可以利用微课开展化学教学，丰富课堂学习方式，提高学生的综合素质。 关键词：微课;高中化学;应用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-335 学生学习化学，要学习化学中物质的结构、关系等各方面的理论知识，通过探究这些知识，能够寻找到物质之间的化学逻辑，在解决问题的时候能够举一反三，甚至能够将自己所学知识应用于实践，这样学生才算是深刻地掌握了化学知识。为了提高学生的综合素质，教师在教学的过程中，要注意引导学生自主探究，激发学生的潜力，提高学生的能力。 一、微课设计的要点 1.充分了解微课的作用 教师可以通过微课引导学生进行课前预习。在实际教学中，教师可以将学生之前掌握的知识与实际课堂教学内容相结合，制作微课教学课件，使学生在观看微课视频的过程中理解与课堂学习内容有关的知识，进而提升课堂学习效率。教师也可以应用微课视频引导学生学习课堂教学内容，设计具有趣味性、悬念性的问题，将其与教学内容相融合，充分吸引学生的注意力，激发学生的求知心理、营造良好的课堂学习氛围。 2.通过微课设计激发学生的学习兴趣 教师在设计微课时，应结合高中生的心理特征及学习能力，将笼统的化学公式、化学原理和化学含义等内容转化成微课视频，还要保障微课视频的时效性，进而帮助学生理解化学知识。例如，在教学“金属的腐蚀与防护”一课时，教师为学生播放课前制作的微课视频，让学生观察微课视频中金属的腐蚀过程，使学生在直观意识与视觉冲击下产生对化学知识的好奇心与求知欲，进而激发学生的學习兴趣。 此外，教师还可以将生活中的化学知识与课堂教学相结合，并据此制作微课视频。例如，在教学“氯化镁”时，教师可在课前设置问题：“盐为什么会在空气中潮解？”学生通过观察微课视频中“盐在高温下水解”及长时间暴露在空气中“潮解”的现象，便对盐中的化学元素产生求知欲。这样，教师以学生常见的化学现象作为课堂导入点，有利于激发学生对化学学习的兴趣。 3.突出教学的重点与难点 高中生认知能力相对不足，对重难点知识往往存在理解上的困难。教师应用微课视频，有利于将化学中抽象的理论知识变得生动形象，这不仅能够帮助学生理解重难点知识，而且有利于突出教学的重点与难点。譬如，“物质结构”是高中化学的重难点之一。而本章节的重点难点在于要求学生了解原子的微观构成及核外电子排布，并有效掌握离子晶体、原子晶体等相关知识。教师应该利用信息技术手段，制作能够吸引学生注意力的微课视频，模拟原子的核外电子运动特征等，使学生直观理解这一知识点，帮助学生掌握化学知识。教师还可以正确引导学生运用微课视频解决学习过程中遇到的难题，并鼓励学生合理应用微课视频中的素材资源，有效提升自身知识水平。 二、高中化学教学中微课教学的应用策略 1.课前的应用策略 就现阶段我国高中化学课堂教学现状而言，学生化学水平难以取得有效提升，其根源在于教师没有对学生的课前预习引起足够的重视。而将微课视频应用于化学课堂教学中，能够将课堂教学内容与微课视频相结合，以微课视频为课前导入，帮助学生了解本节课的知识，进而取得良好的课前预习效果。例如，在教学“二氧化硫”这一内容前，教师以SO2+2H2S=3S+2H2O为实验现象，通过实验证明二氧化硫具有一定的氧化性，或通过SO2+X2+2H2O=H2SO4+2HX实验现象表明二氧化氯具有还原性，并将其录制成微课视频，后期应用信息技术进行配音。这样在实际教学时，学生观看并观察视频内容中的化学现象，能够将已学知识代入视频中，自主思考本节课的教学内容。由此可见，视频导入不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解教学内容。 2.课时的应用策略 微课视频被广泛应用于课堂教学中，而将微课视频应用于高中化学课堂教学中，能帮助学生深入理解抽象的化学知识，提高学生的学习效率。例如，在教学“硫与硫的化合物――环境保护”时，教师可在课前准备与造成环境污染的物质及其来源相关的资料，并将其制作成微课视频，如煤和石油的燃烧产生二氧化硫、破坏臭氧层的物质（NO、SO2、NO2、CF2CL2）及汞等。在课堂教学中，教师可以为学生播放微课视频，使学生深刻意识到滥用化学物品造成的危害，并帮助学生有效掌握相关的化学知识。此外，教师在教学中，还可以运用微课视频帮助学生解决学习中遇到的难题。例如，大多数学生认为“物质的量浓度”中的实验操作较复杂，难以理解。这时，教师可以通过微课视频将“物质的量浓度”的重点知识及实操流程呈现在学生眼前，使学生更直观立体地学习这一内容，深入理解“物质的量浓度”的实操方法，进而有效提升学生的化学实验水平。 结语 综上所述，微课教学是顺应社会发展及教育改革的必要措施，这一举措不仅能帮助教师打破传统教学的弊端，而且有助于提高学生的课堂学习效率。将微课视频应用于高中化学课堂教学中，能够为学生营造良好的化学学习氛围，满足学生的学习需求，进而完善现阶段高中化学课堂的不足之处。高中化学教师的责任不只是将课堂教学内容传授给学生，还要通过不同渠道，丰富学生的化学知识。此外，教师应深刻意识到教学模式需要与时俱进，所以，教师在日常工作之余应不断学习，有效提升自身综合素养。在实际教学过程中，教师应合理应用微课教学资源，培养学生的自主学习能力与探究精神，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]滕明慧.微课在高中化学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（12）：139. [2]方梅珍.微课在高中化学教学中的有效应用[J].亚太教育，2019（03）：4. [3]蒋腊梅.高中化学微课教学的问卷调查与分析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2019（03）：67-71. [4]张东明.微课在高中化学教学中的应用研究[J].现代交际，2018（22）：202+201. [5]樊金增，扈晓伟.浅谈微课在高中化学教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：116-117. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。