| 标题 | 对新课改背景下小学数学教学策略的研究 |
| 范文 | 余伟玲 摘要：新课程改革的实施让人们逐渐认识到了教师在课堂上所实施的教学策略极大程度上影响着学生的学习心绪。基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要基于学生的身心发展规律研究教学策略，激发学生学习数学知识的自主性，提升学生的数学学习水平，达到在新课改背景下优化小学数学课堂教学效果的目的。 关键词：新课改;小学数学;教学策略;信息技术;优质问题;生活元素中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-271 无论是在过去还是现在乃至未来，相信数学都是会被人们认为是学习难度较大的一门學科，所以探析可行的教学策略十分必要。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要理解如今是新课程改革不断发展的教育环境，应当努力让自身的教学思想顺应教育教学的发展趋势，从而根据新课改中所提出的教育理念研究教学策略，发挥学生学习数学知识的能动性，优化学生的数学学习能力，呈现出精彩的小学数学课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的小学数学教学策略作以下几方面分析： 一、利用信息技术降低学生学习难度 在新时代下的教育环境中，信息技术对教师教学有很大的影响，目前已经成为了教师展开教学活动得力工具。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要善用信息技术来降低学生学习数学知识的难度，培养学生学习数学的兴趣，从而在学生感兴趣的基础上引导其理解学习内容，达到提升小学数学课堂教学效率的目的。 例如，我在引导学生学习《轴对称图形》这一节时，首先，我利用信息技术在大屏幕上展示了具有轴对称性质的花瓶、木板花纹等等，让学生在观察中思考这些图形的共同特征，从而在指名学生叙述的基础上导入了新课内容。然后，我利用信息技术动态地演示画面，带领学生探索了确定轴对称图形对称轴的方法，并通过指导学生实际操作，使学生具备了判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的能力。最后，我利用信息技术帮助学生归纳了这节课的学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术创设形象直观的画面，使学生充分感受到了数学学科的魅力，大大降低了学生学习空间知识的难度，激发了学生的学习兴趣，使学生理解了学习内容，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手能力，切实达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。 二、设置优质问题发展学生数学思维 显然，在以素质教育理念为主的时代环境下，优质的问题绝对不是题海战术。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应当深入分析教材内容，设置优质的问题刺激学生的探究欲望，助力学生经历分析问题和解决问题的过程，深化学生对数学知识的认识和理解，从而达到发展学生数学思维，提高学生解题能力，优化小学数学效果的目的。 例如，我在引导学生学习《小数的认识》这一节时，首先，我对学生提问道：“谁知道1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？”从而以学生熟悉的长度单位进率导入了新课内容，利用长度单位帮助学生初步认识了分数和小数的关系。然后，我结合具体的问题，带领学生经历了认识小数和分数之间关系的过程，使学生在解决问题的过程中充分感受到了小数和分数的内在联系。最后，我引导学生系统地整理了学习内容，着重对学生强调了学好小数知识的重要性，让学生交流了学习收。这样，我通过设置优质问题，充分激发了学生的学习兴趣，实现了学生数学思维的发展，加深了学生对小数的认识，从而在新课程改革的背景下充分优化了小学数学课堂教学效果。 三、融入生活元素培养学生应用意识 人们常说生活和数学之间是息息相关的，而在新课程改革不断实施的过程中，这一观点更是得到了教师极大程度的赞同。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要懂得在课堂上融入生活元素，使学生认为学习数学知识是有实际意义的，从而培养学生的应用意识，呈现出精彩的小学数学课堂教学效果。 例如，我在引导学生学习《角的认识》这一节时，首先，我在课件上展示了各种各样的角，对学生说道：“在大家上下学的路上有没有角呢？”从而调动了学生的生活经验，使学生初步感受到了生活周围处处存在着角。然后，我带领学生做了“折一折”、“比一比”的实际活动，使学生在亲身体验的过程中认识到了角的大小与两边张口的大小有关。之后，我着重引导学生分析了顶点和边，帮助学生理解了角的组成，使学生认识了角的大小与两边的长度没有关系。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，让学生感受到了数学在现实生活中的存在，增强了学生的学习动力，培养了学生的应用意识，提高了学生的创新精神和实践能力，从而充分呈现出了精彩的小学数学课堂教学效果。 总而言之，作为一名小学数学教师，要明白自身处于时代不断发展的过程中，所以当在新课改下研究教学策略，促进小学数学课堂课教学质量的改善，实现学生的全面进步与发展。 参考文献 [1]宋承淦.浅谈小学数学课堂教学结构的优化策略[J].中小学教学研究，2017（11）：19-21. [2]迟楠.基于新课程背景下小学数学有效教学策略的分析[J].中国校外教育，2017（29）：91-92. |
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