| 标题 | 浅谈网络环境下读写结合 |
| 范文 | 余成曲 摘要：读有字书，精读博览，广为采颉;读无字书，汲生活之水，开阔视野。将网络资源引入语文课堂与课外教学，通过现代技术软件进行读写教学，括展学生知识面，提高写作水平，提高学生的语文素养。 关键词：网络;诵读;写作中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-395 “读有字书，精读博览，广为采颉;读无字书，汲生活之水，开阔视野。”说到读书，咱们的习主席强调经典要“从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材，进课堂进头脑。”随着知识、信息、经济时代的到来，网络技术对各科教学的影响越来越大。我们将网络资源引入课堂与语文学科进行整合，取得了一定的效果。我从以下几个方面谈读写结合。 一、以多媒体为载体，激发学生兴趣 （一）古文诵读?积淀语言 要积累语言，我首先从古文诵读中开始，早上让孩子们随着视频小古文100篇诵读，“青草地，放风筝。汝前行，我后行。” “缸中有金鱼， 一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。”…… 薛瑞萍说，“诵读就是深层阅读，日不间断的记诵就是炼心的过程，水滴石穿绳锯木断天长日久，积累的是语言，培养的是诗性。”于是我运用网络资源把日有所诵作为每天的必修课，学生读完《蘑菇》这首诗，进行了这样的仿作，银杏叶，银杏叶是无私的小扇子，扇走了炎热树叶，宝宝离开妈妈的怀抱，开始了美妙的旅行。学生仿写的家：衣柜是衣服的家，书包是书本的家有爸爸媽妈的地方就是我的家。学生模仿菊的写出了梅的颜色形状和精神，“梅花怒放，清香袭人。其瓣星星点点，如掌，微风吹过，花舞如蝶。其色或白，或红，或粉，五彩缤纷。寒冬腊月，傲雪迎寒，冰心玉骨，唯梅独盛。”著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”古人说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这是通过实践检验出来的。 （二）音像重现，激发灵感 观察是写作的基础，只有掌握正确观察的方法，才能感知事物、认知事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，在教学中，要充分利用网络多媒体图、文、声、象的特点，把要训练的内容形象的展现出来。通过多媒体展示，一幅幅栩栩如生的画面、一篇篇引人入胜的课件、一段段生动有趣的视频，都呈现在了学生面前。平时的收集，课堂的展现，镜头一转，学生的脑海中尽可回荡放映的情景。即看即写，即写即评，既剖析了作文的教学要求，又锻炼了学生的分析能力，更拓展了学生的思维空间。例如在写有关动物的作文时，可选形态、动作、睡眠等等不同的画面，通过反复播放，特点定格等方法，通过听觉、视觉等多种感官的参与，使学生通过互动交流，在轻松愉快的氛围中，学生就会按作文的要求，边体会老师的指导，边组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了学生的观察力。 二、利用网络为学生习作提供丰富的素材 语文课程标准提出少做题，多读书，读整本书。在中小学数字图书馆有丰富的课外读物，中外名著，绘本读物，读完《三国演义》，有同学写下了这样的文字：“ 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，青山依旧在，几度夕阳红……”这是鸿篇巨制《三国演义》的开篇词。说起《三国演义》，大家便会很自然地想起胸怀大志、礼贤下士的刘皇叔;想起智谋超群、神机妙算、为蜀国大业呕心沥血的诸葛孔明先生;想起英武超群、忠心耿耿、义重如山的汉寿亭侯关羽;想起老奸巨猾、假仁假义、居心叵测的曹孟德…”谢松岩同学读完《地球的红飘带》如此感慨道： “ 自然界严酷无情，为了生存，你必须磨练自己各方面的能力。在自然界不讲人情，想要存活就要靠你自己，父母无法帮你那么多，到最后只有靠自己。不仅是有狼的动物界，人类在现实生活中也是这样的：优胜劣汰，适者生存。光靠父母是不行的，他们的生活是用双手换来的，依赖是懦弱的，美好的生活由自己来争取。”这本动物小说是有一位孩子下课时推荐给我看的，我们一起共读了这本书刷新了我对狼族世界的认识。 三 、多用网络平台，丰富习作教学方式 （一）网站平台，让更多学生有发表习作的机会 让学生尝到成功的喜悦，从而激发写作欲望。作为一名文学爱好者，我自己也经常浏览一些文学网站，看看上面的精美文章，我渐渐地盟发了一个念头“在学校网站上或网络上也建立一个习作展示平台” ，我按照自己的想法把当时所完成的单元习作中最好的五篇发表在了大足教育网学生习作网页上。怀着激动的心情，在语文课上告诉学生，班里有5位同学的文章在网上发表了，全世界只要能上网的地方就可以欣赏到你们的大作！我与学生共同分享着意外的惊喜，同时引导他们如何欣赏同龄人的优秀习作。 小学生喜爱写作，源于能够体验到写作成功的快乐。在展示自己写作成果的过程中，与他人分享自己的成功。这种快乐，不是几句简短的评语所能比拟的。正是网络提供了一个舞台，满足他们自我表达的愿望。 （二）班级博客孩子们的书屋 通过博客“让每一个孩子都有成就感”是我的追求。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生每天坚持写百字作文被拿到班上博客发表，班上范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。 就这样我们不断的体验，不断的写，按学生喜欢游戏升级，设置了作文晋级奖，青铜，白银，黄金，白金，钻石，并颁发奖状，把照片分享家长微信群里，实现了家校共育。学生在读中积累了语言，在实践活动中提升了感悟能力，最后将语言转化为真情实感的习作。 |
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