| 标题 | 如何提高初中生语文写作水平 |
| 范文 | 高姝 摘要：众所周知，写作能力对于初中生语文来说是一个非常重要的部分，也是一个学生良好语文学习习惯的重要环节。写作能力是由语言表达能力、想象能力以及思维能力等多种全方面的能力综合组成的。也可以这么说，一个人写作能力的高低就能够代表一个学生见识的深浅，也能够反映出他的综合素质。这对学生以后学习也好，生活也好的提升都有着重要的影响。所以，提高初中生的语文写作能力在初中课堂中是必不可少的环节，需要得到重视。 关键词：初中语文;写作水平;课外阅读;课堂训练;记录日常 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-103 在初中语文学习过程中，其实有很多写作的机会，比如学习时要写心得，记述事件还有平时的应用写作等等。没有一个良好的写作能力，会很难完成这些任务。同时我们也知道，写作能力不仅仅代表作文，它代表了学生们学习语文时的解题水平。对于作文来说，更是重中之重，我们可以想象一下，作文在语文考试过程中占的比重有多大。语文又是一个语言学科，更加离不开写作，它可以巩固所学的语言知识，是重要的语言输出和交际手段。今天我们就来从三个方面探讨一下如何提高初中生语文写作水平，希望对读者们有所帮助。 一、拓展课外阅读 听、说、读、写是整个初中语文学习过程中最重要的几个部分，缺一不可。因此，写作也是学习语文的四大基本环节之一，是提高语文综合能力的有效方法。然而，我们不难发现，写作教学却一直是初中语文教学中最最薄弱的一个环节，只要一提到写作，学生们就头疼，教师也不知道怎样正确引导学生。因此需要教师正确的去教导，让学生对于写作有一个正确的认识。同时不能再像传统的教学方法那样，限制学生的学习内容。应该多给予学生进行课外阅读的机会，让他们能够拓展自己的知识面，这样在写作的时候才能够有东西可写。 例如，我在给学生们讲解《皇帝的新装》这一童话故事的时候，我会让学生们在课下提前预习，同时搜寻一些相关的安徒生童话故事。在课堂的讲解中，我会找几个同学起来回答问题，让他们讲述一下自己在课下预习的时候寻找到了哪些童话故事。起初的时候他们都不愿意去讲，在我的引导下，学生们开始畅所欲谈。他们一边给学生们讲解着自己所查到的童话故事，一边手舞足蹈的去模仿。这就让我感觉到，课外阅读也是一个很好的教学方式。于是在接下来的讲解中，我也不定时的给学生们拓展一些有趣的课外知识。让学生对本节课的学习更加感兴趣，这样才能正确的带领学生进行写作。我也会让他们在阅读的同時将一些优美的句子记录下来，方便以后写作的时候引用。 二、提高课堂训练 如果有人问我，提高学生学写作水平的最好方式是什么？我会告诉他们，抓好学生仿写工作。这是提高学生写作能力最有效的途径，很多名人大家在成名之前都是喜欢模仿别的作家的作品，从而找到自己的写作方式。因此，我们在教学的过程中，应该给学生一些锻炼的机会。他们只有多去写，多去练，才能在以后的写作过程中有东西可以写。同时也锻炼了他们的基本写作方法，潜移默化的提高了他们的语文语感。这也是从基础上抓住他们的写作能力，让他们学会模仿，慢慢的再形成自己的写作风格。 例如，我在讲解《中国人失掉自信力了吗》这一篇鲁迅先生的佳作给学生们听的时候，我会鼓励学生自行预习，减轻他们在课堂中的任务。在课堂的讲授中，我会先带领学生们从头到尾朗读一遍本篇文章，利用阅读培养学生的语感。与此同时，我也会大致给学生们讲解一些基础知识，在学生有了一定的了解之后，开始进行本文的深入讲授。之后，我会引导学生模仿本文中比较精彩的词句或者段落进行仿写，以此提高他们的语文写作水平。我知道学生在写作最初期往往不知道如何下手，也不知道从何写起。于是需要在课堂中多进行锻炼。 三、鼓励日常记录 其实不管哪一门课程的学习，想要提高相对应的能力，都离不开大量的练习。因此，在日常的语文教学过程中，教师要重视教育学生去记录。可以鼓励学生在日常生活中，写一写日记，通过日记记录生活，同时积累写作素材。写作材料是提高写作水平的基础能力，而材料主要是来源于生活，学生们要处处留心生活中各式各样的事物，不断去捕捉相对应的东西，从而引发思考，随手记录一些事或者人物形象。积累的多了，就成了一种写作的素材。 例如，我在给学生们讲解写作技巧的时候，我会单独挑出一节课。在课堂中，我会让学生们准备好两个笔记本，一个笔记本是摘抄本，另一个笔记本是日记本。我不会给学生们去限制写作和摘抄的数量，将主动权交给学生，防止学生对我产生厌烦心理，他们可以自由地选择去记录生活中发生的事情，所见所闻或者自己经历的事情。但是，在写作过程中学生一定要将自己的感悟写出来。同时，在课堂中要积极记录我所讲解的一些材料素材。为了以后的写作奠定基础，有了一定的积累，才会产生质变，从而让他们的写作水平突飞猛进。 四、开展课堂实践 学生写作内容空洞，语言枯燥是学生较为突出的问题，对于学生的写作成绩具有很大的影响。对此，为了提高学生的写作能力，我会适当开展实践教学，带领学生去亲自体会、亲自感受，使得学生在写作之中适当融入自己的思想感情，来有效提高写作水平，培养学生语文核心素养。 例如，在有关风景作文教学时，我会统一带领学生去游玩，并且在游玩中带领学生一边学习优秀语句，一边带领学生欣赏景色，来引起和学生的共鸣。譬如秋姑娘悄悄地来了，田野里金黄色的稻谷像秋姑娘的长发，在秋风里翩翩起舞。还有那绿绿的小草，在秋姑娘的吹动下也渐渐变黄，大地穿上了-件金黄色的衣服。草原上的草真绿啊，绿得上你感觉那是一块绿地毯;草原上的草好绿啊，绿的像是有生命一般……这样，学生在游玩的过程之中，既可以学习到一定的知识，又能欣赏的大自然的风光，放松心情。最后，我会让学生在课堂中总结学习到的内容，鼓励学生相互分享。 综上所述，提高学生的写作水平，一直以来都困扰着很多的语文教师。所以，我们需要对学生这一能力重视起来，积极主动的去培养他们。首先帮助他们拓展课外阅读，在阅读的同时，积极摘抄有关素材。加强日常训练，积极记录自己的生活。 参考文献 [1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02） [2]曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（16） |
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