| 标题 | 激发高中生英语学习兴趣的策略探析 |
| 范文 | 黄兰英 摘要：兴趣在高中英语教学中发挥着不可估量的作用，它可以让学生保持着长久的学习动机，并能够让学生产生强烈的求知欲望，从而不断提高高中英语教学质量。因此，在高中英语教学中，教师要意识到兴趣在高中英语教学中发挥的重要价值，并要利用多种充满趣味性的策略来激发学生的英语学习兴趣，以此可以让学生产生正确的学习观念，不断提高学生的英语成绩。 关键词：高中英语;学习兴趣;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-312 在高中英语教学中，成功的教学方法应该是让学生产生对英语课程的浓厚兴趣。须知，兴趣是学生最好的老师，它贯穿了学生英语学习过程的始终，其重要性不言而喻。然而，在以往的以应试教育为主导的高中英语教学中，英语教学方式比较保守，教师总是采用灌输式的方式对学生进行英语知识的讲解，这样的教学方式使得英语教学课堂的氛围比较沉闷，久而久之，将会使学生的英语学习兴趣消失殆尽，十分不利于高中英语教学的建设和发展。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要将激发高中生英语学习兴趣放在突出的位置当中，并要结合学生的兴趣开展英语教学，以此可以提高学生的参与热情，让学生认真地进行英语学习，从而不断提高学生的英语综合能力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生英语学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。 一、融入多样化的元素，激活学生探索情趣 在高中英语教学中，将生活元素、游戏元素等多樣化的元素融入到英语教学课堂当中，可以提高英语教学的趣味性和灵活性，从而能够为学生创设一个良好的学习环境，让学生进行高效化的英语学习，不断提高高中英语教学实效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极融入多样化的元素，以此可以激活学生的探索情趣，不断促进高中英语教学质量的提升。 例如，以“Body Language and Non-verbal Communication.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：对于肢体语言，你了解多少呢？并让学生列举了自己在生活中经常见到的肢体语言。然后，我为学生组织了常见的“我来比划你来猜”的游戏：我挑选了两名学生代表，让其中一名学生演示了课件中的肢体语言，并让另一名学生进行了猜测，以此通过游戏的方式，了解了学生对肢体语言的认知情况，从而有效切入了主题，使学生对教材当中的主要内容有了一个初步的印象，不断降低了学生进行新知识学习的难度。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的单词、短语、语法等的基础知识，并让学生在小组内，通过合作探究的方式学习了本单元的基础知识，以此使学生做到了学习互补，实现了让学生共同进步的目标。最后，我对学生进行了要点点拨，以此使学生做到了查漏补缺，全面掌握了教材当中的知识，从而不断提高了小组合作学习成效。这样，教师通过融入多样化的元素，完善了英语教学的策略，转变了以往单一的教学模式，取得了事半功倍的教学效果。 二、注重实施德育教学，满足素质教育要求 在高中英语教学中，挖掘英语教材当中的德育因素，对学生实施德育教学，可以让学生养成正确的人生观、价值观，从而能够充分发挥英语教学的德育教育优势，不断提高学生的综合素养。因此，在高中英语教学中，教师要积极对学生实施德育教学，以此可以做到立德树人，从而能够满足素质教育的要求，不断促进高中英语教学的进一步发展。 例如，以“No Drugs.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道吸毒的危害吗？并为学生出示了有关的资料，让学生结合有关资料以及自身的生活经验，对上述问题进行了交流与讨论，以此比较自然地为学生引出了本单元的课题，不断提高了学生的探索欲。然后，我为学生出示了本单元阅读文章的题目，并让学生结合文章的标题，预测了文章主要讲述的内容，以此不断提高了学生的思维能力。之后，我引导学生对文章各个段落的内容进行了分析，以此使学生进一步理解了文章讲述的内容。最后，我让学生结合文章讲述的内容以及课堂上补充的资料，谈了谈自己的感想，并以此对学生进行了德育教导，从而培养了学生良好的生活习惯，使学生树立了禁毒防毒意识，不断增强了学生珍爱生命，拒绝毒品的意识。这样，教师通过实施德育教学，对学生进行了禁毒教育，使学生明确了吸毒的危害，懂得了要远离毒品，不断促进了学生的健康发展。 三、突出学生主体地位，提高学生学习动力 在高中英语教学中，转变教师一言堂的教学现状，并落实以生为本的理念，突出学生的主体地位，可以提高学生的学习动力，让学生主动进行自主探究性学习，从而能够助力学生自学能力的提升，不断促进学生的长远发展。因此，在高中英语教学中，教师要积极突出学生的主体地位，以此可以让学生以主人翁的姿态进行英语学习，不断提高学生的英语学习水平。 例如，以“British and American English.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下自学提示：英式英语和美式英语之间有什么相同之处和不同之处呢？英语的发展趋势是什么呢？然后，学生自主查阅了有关资料，并在课堂当中展示了自己查阅到的资料，与其余学生共享了有关学习资料，不断丰富了自身的知识储备。之后，我对学生查阅到的资料进行了总结，并引导学生对教材当中的词汇知识进行了探究与学习，以此使学生深入记忆了教材当中的新单词，不断提高了学生的词汇学习效率。接着，我让小组学生之间进行了辩论，说了说学习哪一种英语是比较好的，以此使学生主动在课堂当中讲述了自己的观点，不断提高了学生的表达能力。最后，我对学生进行了写作指导，让学生利用自己掌握的写作技巧，写了一篇介绍汉语的文章。在学生完成写作之后，我先指导学生对自己写的文章进行了自评，并让小组学生之间进行了互评，以此提高了学生写的文章的质量，不断促进了学生写作水平的提高。这样，教师通过突出学生的主体地位，使学生真正参与到了英语教学环节当中，进行了自主探究学习，不断提高了学生的自学能力。 总而言之，在高中英语教学中，教师要转变以往让学生进行强制性的英语学习的方式，并要通过融入多样化的元素，激活学生探索情趣;注重实施德育教学，满足素质教育要求;突出学生主体地位，提高学生学习动力等途径，激活学生的学习兴趣，从而能够让学生更乐于进行英语学习，不断促进高效高中英语教学的施教。 参考文献 [1]牛雪梅. 提高高中生英语学习兴趣的探讨[J]. 校园英语，2017，000（010）：170-170. [2]伏有顺. 新课程理念下如何激发高中学生英语学习兴趣[J]. 吉林教育，2017（42）. |
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