| 标题 | 关于小学语文课堂教学的几点建议 |
| 范文 | 刘瑶 摘要：语文是小学阶段学校教育工作中的重要一环，对于学生来说，学习语文并非仅仅是积累文化知识与生活常识的重要方法，更是提升学生人文素养，积累文学知识的主要途径，其重要性由此可见一斑。鉴于此，教师必须肩负起教好语文，并引导学生学好语文的重任。但在现实情况下，很多教师却由于种种客观因素的限制，导致教学工作难以深入推进，收效甚微。那么，教师應当采用怎样的教学方法去解决这一问题，提升教学效果呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。 关键词：小学语文;课堂教学;教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-011 众所周知，语文知识具有知识点琐碎，且不易形成知识框架的基本特征。同时，由于语文教学内容之中有着大量需要学生背诵记忆的部分。受此影响，很多学生不愿意在课堂中投入足够的精力，导致教学效果不佳。鉴于此，教师必须调整自身的教学策略，转变教学方法，在课堂上结合动画视频、情境教学以及通过有效设置问题，去激发学生兴趣，帮助学生联系语文知识与现实生活，并及时引导学生思维，以此为语文课堂增光添彩，为课堂教学赋予生命力。 一、结合动画视频，激发学生兴趣 兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学阶段的学生天性爱玩，导致他们难以在课堂之中集中注意力，听教师讲课。同时，小学生对动画有着浓厚的兴趣与强烈的心理需求，因此，为了让课堂教学活动的趣味性更强，更好的抓住学生注意力，进而激发学生兴趣，教师可以在课堂中插入动画短片，起到寓教于乐的效果。 例如，教师在执教《曹冲称象》一课的相关内容时。在课前，教师从互联网中下载讲述《曹冲称象》故事的动画。在课堂上，教师播放动画，让学生在观看动画的过程中，大致了解曹冲所使用“称象”方法的原理，以及整个故事的故事情节。此后，教师为学生深入的讲解课文，并有意识的将课文内容与动画视频结合起来，促使学生对课文内容产生更加深刻的印象，更加全面的理解。接下来，教师再结合动画中各个人物的形象进一步详解课文，让学生从多个角度去认识曹冲的聪明才智，从而产生更好的教学效果。在这种教学模式下，教师利用学生对动画的兴趣，使用兴趣迁移的方法，将学生的兴趣点有效的转移至课堂，让学生兴趣盎然的进入课堂。 二、结合情境教学，联系现实生活 语文知识来源于生活，并且体现在现实生活中的方方面面。鉴于此，教师想要更进一步的提升教学效果，帮助学生取得更好的成绩，就需要借助语文学科的生活性特征。在课堂上，教师可以为学生创设一个与现实生活紧密相关，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引入其中，让学生身临其境的思考问题，感受文中人物的情感。这样一来，学生就会在现实生活与语文课堂之间建立起一座桥梁，并促成其形成以现实生活为切入点的探索与思维习惯，养成从现实生活出发的学习习惯。 例如，教师在执教《北京的春节》一课的相关内容时。在课堂中，教师引导学生回忆现实生活，并让学生尝试说出自己的家庭为了迎接春节而做了哪些事情，在春节期间做了哪些事情以欢度佳节。这样一来，学生的思绪便会回到现实生活，置身于现实生活的情境之中。此后，教师为学生讲解课文，并归纳出课文中所述北京春节的民俗文化。接下来，教师组织学生对比北京春节的民俗文化与当地春节的风土人情，引导学生尝试说出二者之间的相似之处与不同之处。在这种教学模式下，教师通过情境的创设，有效的把语文知识与现实生活相结合，让学生能够在现实生活中发现、学习语文，在语文课堂中认识生活。 三、有效设置问题，引导学生思维 明代学者陈献章曾经说过：“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这两句话将学习与思维之间的关系表现的淋漓尽致，意思是说，教师想要帮助学生提升成绩，就需要让学生在学习的过程中充分思考，以此带动其思维能力发展，使思维行为与思维能力更好的共同作用于学生的学习过程。通常来说，教师会在课堂中向学生提问，以此检测学生的学习效果与状态。鉴于此，教师可以设置更加有效的问题，引导学生的思维，从而产生更好的教学效果。 例如，教师在执教《将相和》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师向学生提问：“廉颇与蔺相如之间发生了什么事导致二人不和，又是为什么使二人和好如初？”学生由于尚未学习课文，便无从作答。此后，教师组织学生带着问题进行自主阅读，从课文中寻找答案。在学生回答问题之后，教师为学生深入剖析课文，让学生对课文有整体把握。接下来，教师急需提问：“从廉颇负荆请罪的行为中，你看到了他怎样的品质？”同时，组织学生讨论，让学生各抒己见，畅所欲言，从而产生更好的教学效果。 总而言之，小学语文课堂教学工作需要教师勤加思索，结合学生的特点与学情，采用合理的教学方法，才能让教学效果更佳。 参考文献 [1]周立聪.克服阻力，创建小学语文有效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：57-59. [2]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23. |
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