| 标题 | 小学语文教学中运用合作学习模式的探究 |
| 范文 | 何会玲 摘要：合作式学习作为新时代的教学产物，有着极其良好的教学授课效果，能够很好地调动学生学习的主动性，培养学生主动学习的能力，提高学生们的学习质量，进而提高他们的语文成绩，让学生能实现全面发展。基于此，以下对小学语文教学中运用合作学习模式进行了探讨，以供参考。 关键词：小学语文教学;合作学习模式;探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-040 引言 教师在开展教学的过程中需要有效落实学生在小学语文课堂中的地位，这样才能通过更适合小学生的方式来进行教育小学生，让小学生可以逐渐感受到语文知识点的魅力。在传统的小学语文课堂中许多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，教师在课堂中将知识点讲授给小学生，而小学生就在课堂中听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，久而久之大多数小学生就会对语文知识点失去了学习的兴趣。 一、进行科学合理分组，实现学生优势互补 开展小学语文合作学习的必要前提就是对学生进行认真调查和分析研究的基础上进行科学而合理的分组。上述问题分析中，就存在教师对学生分组不合理的现象，其结果是不但没有提升教学效果，反而打击了学生学习的积极性，影响了课堂教学质量的提升。在对学生进行分组时，教师一定要了解每一个学生，了解全班的学生在性格特点、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，合理搭配。分组可以是优秀学生分同组，也可以是优差结合分组，还可以是学生的内外向性格结合分组，让每一组的学生能够进行优势互补，调动小学生学习的积极性。 二、缩短师生距离，增加互动 在实际教学过程中，语文教师应给予学生们充足的空间，让学生们有自主学习的时间。语文教师应该把学生们作为课堂的主导力量，根据学生们的学习需要制定教学计划。语文教师应坚持从学生的角度出发调整自己的授课方式，以便能提升学生们的学习质量。在课堂中，语文教师在设立小组的同时，还要保持與小组的互动，加强与学生们的交流。在交流过程中，语文教师能充分了解学生们所欠缺的知识点，帮助学生们进行有针对的学习。不仅如此，小组与小组之间也要进行互动，进行一定的交叉学习。教师要改变传统的固定思维，引导学生们运用小组合作的方法进行学习，以便达到高效学习的目的，让学生能更好地完成学习任务，增加自己的知识储备。语文教师在课堂中要切实掌握学生们对知识的接收程度，从而让语文课堂成为一种针对性极强的课程。语文教师要充分掌握课堂，让学生们在极富针对性的语文课堂中学习知识。 三、明确学习目标任务，注重结果评价引导 开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后在进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。 四、教师需要在小学语文课堂中精心设计合作学习，激发动机 在现阶段的小学语文课堂中，教师为了更好的教育小学生，不仅仅需要逐渐转变传统的教学模式，还需要有效落实小学生在语文课堂中的主体地位，进而让小学生更好学习到语文知识点。小学生想要在语文课堂中更好的学习，最主要的因素就是学生的参与度，学生只有更好的参与到语文课堂中，才能更好的进行知识点的研究和分析。所以教师需要在课堂中变学生被动学习为主动学习，这样才能把教材中每一篇文章的更加充分的挖掘出来，然后针对小学生的学习特点以及学习能力更好的进行教育，让小学生可以逐渐体会到语文知识点的魅力，并在课堂中进行科学有效地组织合作学习。在教学中值得注意的一点就是教师教授小学生的内容一定要非常鲜活，不能将课堂变的特别死板，所以教师在教学中需要更巧妙的进行设计课堂教学计划，这样才能将小学生的学习热情完全激发出来，小学生只有对语文知识点感兴趣，才能与其他小学生之间进行合作，进而确保小组合作的深度。例如，在小学生进行学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师可以先通过多媒体给小学生放映打井的过程，让小学生可以感受到打井的不易，这样小学生便可以对这篇文章感兴趣。之后教师可以按照合理地方式将小学生分成几个小组，每个小组的成员数量在4-6人之间，然后每一个小组可以通过学生的自行投票选择一位小组长，让小组长可以带领自己的组员对文章进行研读。 结束语 总之，将合作学习应用于小学语文阅读教学中，可以激发学生主动探究意识，培养学生团队协作精神，这符合新课程改革的要求，也适应时代教育的发展趋势。小学语文教学中运用合作学习模式的探究，首先要树立合作学习意识，探索合作学习方式，要对学生进行科学合理分组，实现学生优势互补，明确学习目标任务，注重结果评价引导，提升小组合作学习的效果。 参考文献 [1]刘永娟.小学语文教学中的合作学习模式的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：123. [2]黄莉.小学语文教学中小组合作学习模式的创设探索[J].新课程（小学），2019（10）：154-155. [3]杨怀斌.合作学习新时期小学语文教学新模式探索与实践思考[J].中华少年，2018（19）：9. |
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