| 标题 | 高中语文古诗词意象教学策略新探 |
| 范文 | 杨猛 摘要：古诗词意象的把握是学好古诗词、分析诗人写作情感的基础，同时也是高中语文古诗词教学中较难把握的一个地方，以教育改革为背景实施新课程标准为高中语文教学带来了机遇和挑战。本文从高中语文古诗词意象教学的难点和重要性出发，对古诗词意象教学策略进行研究和探索，希望教育工作者们有所帮助。 关键词：高中语文;古诗词;意象教学 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-348 中国的古诗词发展历史悠久，从古至今流传下来成为了我国古代文化精神独具代表的缩影。古诗词里面包含了很多中国的优良文化精神内涵，赞美我国秀丽山河，承载友谊之情，寄托思念之情等，这些深厚的感情都被浓缩在了古诗文短短的几句诗词之中。意象在古诗词中具有重要的指引作用，因为古人经常用特定的印象隐晦地抒发内心的情感。因此在高中语文古诗词教学中开展意象教学对于学生的古诗词情感把握有重要的意义。 1 反复阅读，领悟意象内涵 一些意象在古诗词中出现的作用是固定的，如果想要更好地去理解古诗词意象，最重要的一个途径就是反复阅读。所谓书读百遍，其义自见，通过阅读无形中就能够培养语感，增强对诗词的理解力。当然阅读并不只机械的去背诵，而是站在古人的角度，带有感情的去读和理解。在课堂上老师讲解过古诗词后一定要给学生留出一定的时间去阅读，因为就算老师讲解的再详细清楚，如果学生不真正去理解感悟就很难学古诗词。学生在阅读的过程中碰到不理解的字词或者句式可以去请教老师或者查阅词典，不要将不会的地方积攒在一起，不然可能会慢慢失去对文言文学习的兴趣。同学们对文章都会有自己独特的感悟，从陌生到熟悉，从不解到理解在学习知识的同时也能够收获一份成就感。古诗词大多晦涩难懂，老师要注意用生动形象的语言加以描绘，不然同学们可能觉得枯燥无味，无法提高学习的兴趣。教师应通过提前备课对诗词诗歌的内容进行掌握，充分把握其主旨和中心思想，使课堂氛围积极活跃，有利于增强学生学习的欲望，提高学习效率和成绩，提高学生的审美欲望。老师应树立学生创新意识，培养创新能力。老师应该在课堂上积极的开展学生互动学习，明白参与式教学的重要性并积极开展。这是身为语文教育工作者应该考虑的问题。 2 将古诗词意象教学融入生活化 古代意象在不断发展过程中已经出现了一些变化。据此教师在古诗词意象教学过程中，可以将古诗词意象与生活实际相联系，找出其中的联系区别。教师在进行课堂教学的过程中，教辅手段也要运用恰当。采用现代化的教学设备，如多媒体等，为学生提供丰富多彩的视频资料。可以在学习古诗词的过程中配上一曲优美的音乐，随着作者心境不断变化。还可以激励学生们按照小组合理分工，表演情景剧。小组之间进行互评打分，这样更加有利于学生掌握古诗词，加强学习效果。在讲授古诗词的时代背景时，也可借助网络的帮助对古诗词的背景时代人物进行分析介绍。情感分析要恰当到位，使学生能够身临其境。吸引学生的注意力，使学生沉浸其中，开拓视野，提高境界。 由于高中语文古诗词意象教学并不是一蹴而就的，所以同学们不能够立刻掌握不同意象的具体含义和出现作用，使得大多数同学对待语文持有应付态度，只对教材书本上的内容进行学习掌握，对知识点进行死记硬背。这样的教学模式不利于开拓学生的视野，提高思想境界，更不利于学生思维的开拓，提高思维能力。所以高中语文老师除了担负着提高学生成绩，还担任着开拓学生思维，进行情景创设的责任。老师必须积极备课，用积极的心态去感染同学们，提高同学们对古诗词的学习兴趣，善于运用有趣的小例子去展现古典诗词的魅力，吸引同学们的注意，中华文化博大精深、源远流长，魅力無限。老师应贯彻落实以人为本的教学理念，要用自己的教学来使同学们认识到了解到学习高中语文古诗词意象的重要性。在教学过程中要注意发散学生的思维，培养其独立思考的能力，让学生在学习过程中能够更好的了解和掌握知识。还有利于开拓学生视野、提高学习效率、培养创新能力、提高学习成绩和独立思考能力。 3 对常见古诗文意象进行总结 在不断地学习和积累过程中，教师可以引导学生对遇到的、讲解过的意象进行总结，从而不断减轻在高中语文古诗文意象教学中对学生造成的学习压力，通过对常见意象的总结，学生对古诗文中意象出现的规律、意象与人物感情之间的关系以及在古诗词中意象发挥的作用等等有更充分的了解，这也是一个良性循环、不断升华的过程。 结束语 古诗词以其独特的魅力一直被学生所喜爱，在朝代的更迭中历久不衰。在高中语文的学习过程中，其中一个很重要的教学部分就是意象教学，高中生已经有了一定的语文基础，通过对古诗词意象文的学习能够进一步提高他们的文字功底和文学素养。在学生认识文章中字词句式的基础上，能够进一步加强他们对古诗词的理解能力，提高对语文古诗词试题的掌握。 参考文献 [1]任宏宽. 高中语文古诗词意象教学策略新探[J]. 学周刊，2018（06）：43-44. [2]石晓思. 浅谈高中语文古诗词意象教学策略[J]. 课程教育研究，2018（45）：79-80. [3]杨福. 高中语文古诗词意象教学策略研究[J]. 学周刊，2019（02）：42-43. |
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