| 标题 | 信息化背景下初中语文课堂教学模式探究 |
| 范文 | 杨应亮 摘要：初中语文课程使现阶段教育的基础。因此为了让每个初中学生都能获得更为全面和健康的发展，初中语文教师应紧跟新课程改革的步伐，引入信息化教学方式。本文针对信息化背景下初中语文课堂教学模式进行探究，希望借助信息技术之风，让初中语教学扬帆起航。 关键词：信息化背景;初中语文;课堂教学模式中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-343 引言 随着当代信息化时代的不断进步与发展，信息技术越来越成熟，逐渐走进各大教学课堂之中。合理应用现代设备，与传统教学手段进行相互结合，在整个教学过程中均渗透信息技术教学，将丰富多彩的教学信息展现在学生眼前，是现代信息社会的教育大势所趋，是优化教学质量的重要手段之一。 1初中语文课堂教学中应用信息技術的重要意义 语文学科本身涵盖的知识面非常广，其中有一些知识对于初中阶段的学生而已，理解起来比较困难。尤其是文言文部分，本身词句简短，言简意赅，意蕴悠远，学生自身的想象力和知识建构能力有限，难以对其全面感知。还有一些知识，不仅文句本身结构逻辑性较强，还蕴含着丰富哲理，是供学生品读和积累的典范，这都需要教师进行必要的教学引导。信息技术的有效应用，可以使语文的内容以最便捷直观的形式展示出来，给予学生生动的视觉和听觉震撼效果，显著激发学生的学习兴趣。网络的迅速发展，使得现代信息技术可拓展的范围非常广泛，围绕课堂的核心知识点，教师可以有效拓展课堂容量，把一些课外知识引入课堂，拓展学生的知识面，更重要的是可以提升学生的信息意识，让他们学会有甄别的吸纳相关知识，学会运用信息技术来找寻资料的能力，进一步提升中学生的手、眼、脑、心的综合协调力，使学生的语文素养全面均衡发展。 2信息化背景下初中语文课堂教学模式探究 2.1巧妙地运用信息技术设计课堂问题，提高学生学习语文的效果 问题的设计，是一个不断递进和完善的过程，能够把学生的疑问发掘出来，帮助学生更全面地掌握所学知识，以增强学生的学习效果。作为初中语文教师在设计问题时，需要借助信息技术的辅助作用，促使学生层层深入地解答问题，领会问题的主旨，制订出合理的学习方案，有计划地进行语文学习，及时地进行反馈，突出重难点问题的本质，然后借助网络和课件设计，分析问题、解决问题，随时掌控学生的学习情况，把问题进行整理，最大限度地提高学生学习语文的自主意识，真正把学生打造成知识的创造者、资料的搜集者、课堂的主宰者，以达到课堂教学改革的优化。比如在进行《白杨礼赞》的课堂教学中，教师在利用多媒体为学生展示难度层次不一的学习任务，可以采用层次分明的问题设计方式，诸如：课文中有哪些词语可以直接概括白杨树的特征？白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么要描写白杨树的生长环境？等等，让学生根据自己的水平选择适合自己的阅读任务进行解答，以此来保证初中语文阅读课堂教学效率。 2.2通过互利网+教育，让学生自主学习更高 在信息化背景下，初中语文教师应树立互联网+的思维，注重对学生自主学习能力的培养，使他们通过该阶段的学习，能够在语文学习方面，摆脱对教师或家长的依赖，自食其力。因此，教师可利用信息技术为学生们创造一个自主学习空间。在该空间内，教师就可以让学生们自主预习、复习，也可以从教学板块出发，来让他们自主进行生字词的学习、文本的阅读和写作方面的练习。在实际教学中，教师可通过设置一些游戏类的语文习题，让他们的自主学习更具积极性。在此基础上，初中学校还可以充分利用大数据和人工智能，让学生们可以多一位老师，即在线语文教师。在网络教学平台上，教师和学生、学生和学生可以进行多边交流和互动，让语文学习能够随时随地发生。目前，市场上已经出现了此类的教学平台，教师可选择一些阅读文本进行添加并指挥组卷，让学生进行阅读方面的练习。学生们在完成后，可由系统进行判断，并以分析报告的形式加以呈现。这份报告意义非凡，可以为教师的第一课堂甚至是第二课堂提供依据，使他们及时发现自己在教学中的不足，以便调整和完善。与此同时，也能使学生们及时了解到自己在学习中尚存在的不足，便与其明确自己日后学习的方向。在此基础上，系统还会根据学生们的测试解雇自动生成或推送一些专门性的阅读试题。这种方式充分结合了分层教学的理念，又将大数据运用其中，不仅可以丰富学生学习资源和方式，也能通过系统自动收录错题，来让学生们更为清晰地了解自己的长处和不足，并能够针对自己的弱项进行针对性的练习，是帮助学生构建知识体系的重要方式。 2.3结合微课实施教学，提高学生学习效率 在初中语文教学中，教师要利用信息技术进行智慧课堂的构建。首先，教师可以利用信息技术对相关知识进行搜集，并根据语文课程的需要，制作成为一个个小课件，让学生根据课件进行学习。其次，教师还可以利用信息技术创设独特的教学情境，引导学生进行语文知识的学习。这样能加深学生对课文知识的理解，提高学生的学习效率。例如，在指导学生学习部编版初中语文课程《黄河颂》这一课时，教师可以先制作一个关于黄河的视频，然后搜集一些关于黄河的诗句，如“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”让学生在课堂上进行朗读。这样，不仅可以提高学生的朗读能力，引导学生对诗歌进行探究，还能让学生理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情怀。 结束语 在初中语文的教学过程中，教师要把更多的精力放在如何有效发挥学生的主观能动性，如何通过恰当的教学组织，激发学生的思维灵活度，要从情感层面提升学生的学习深度。语文教学的最好状态就是通过学生的努力，使他们在自我内心发现最美的风景，信息技术的有效运用，拓展学生视野，帮助其了解了更多的学习方法，并尊重了学生的主体性地位，使其可以更好地适应学习和生活。 参考文献 [1]王朝晖.多媒体在初中语文教学中的作用探索[J].东西南北：教育，2017（9）：97-98. [2]史煜杰.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2018（8）：164-165.[J].中国校外教育，2018（16）. [3]缪汇颖.探索多媒体在初中语文教学中的合理运用[J].中小学电教，2011（6）：18-19. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。