| 标题 | 让美出在指尖上 |
| 范文 | 董艺黛 袁祥辉 摘要：从新时代开始，陶艺就在人们的视野中出现，作为一种中国传统文化对人们产生了深远的影响。陶艺作为高中美术的一个重要课程组成部分，能够有效培养中高中生富有创造性、动手的综合能力。陶艺课让学生自己动手，学习陶艺技巧固然重要，但设计素养的培育也尤其重要。 关键词：高中美术;陶艺教学;探究 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-190 一、引言 学生在体验陶艺乐趣的同时，能够自行设计完整作品。许多地区的陶瓷工艺也很发达。陶艺经历了很长的时间发展，他们的陶瓷器皿都是雕刻有各种黎族建筑风格的瓷器纹样，具有特殊的黎族纹饰。颇具民族风格，那么把这些黎族的纹样运用到陶艺饰物课程上，培养学生设计素质也是一种可行的方案，既能学到陶艺，又能发挥创造力，培养学生对本土文化有兴趣的传承。众所周知，中国是陶艺的家乡，它有数千年的发展过程，明清瓷器的外销。瓷器在国际舞台上出现，传播遍及世界多个国家。作为中国传统文化的陶瓷艺术，应该是一种重要的文化。到了世代传承鼎盛时期。教育家们也充分认识并做到了这一点，陶艺教育是我国文化素质教育的重要几个组成环节部分之一。素质教育一直以来，陶艺一直是中国教育非常注重的环节，作为艺术教育中的一部分，陶艺成为美术教育中的不可或缺的部分。受到广大人们的广泛关注。20世纪早期，西方现代艺术家对关于我国现代传统陶艺艺术进行重大改革，结合了不同时代的文化特点，形成了关于我国现代传统漆器陶艺的重大改革。关于陶艺这门艺术，运用许多现代中国艺术家的语言，开拓了一个现代中国陶艺的创新发展。陶艺艺术继承了中国传统，技法开始出现新的脉络。 二、陶艺的教学策略 陶瓷雕刻艺术虽然有着悠久的发展历史，至今仍认为是目前我国最为具有艺术代表性的十大传统陶瓷艺术之一，社会也因此经历了漫长的发展时间。这么多年发展下来，陶艺已不仅仅是一件艺术品，它也逐渐进入我们的生活中。具有民族特色的陶艺作品日益受到设计师的重视，他们把代表民族元素的现代设计运用在现代设计中，具有民族性，也深得人们喜爱。在这种形式下，全国慢慢地开放了陶艺教学开始于研究阶段。 当前，在我国陶艺得到了越来越多的人们关注，陶艺的发展也越来越成熟，陶艺也逐步走入中国的美术教育中。与此同时，就会出现这样一个问题，就是随着时代的发展，人们对于教育的要求越来越高，对陶艺教育也提出更高的要求，在这一现代时期，注重陶艺教学的要求更加严格。技法与中国传统陶艺文化的相互传承，对当今中国陶艺艺术教育的文化传承已经完全无法很好地进行适应。因此，我想说：我国陶艺教育要突破传统教育的模式，要结合时代改革，加入新的创造元素，实现质量突破。如今的陶艺教学缺乏突破性，美术教学标准有提及创造性，是美术教育的重点培养方向，因此要在原来的基础上加强创新。在“科教兴国”战略的作用下，打破了传统应试教育的模式。提高学生的国民素质是十分重要的。在大时代的背景下，传承我国优秀文化固然重要，但是要在教学内容和教育模式上突破创新，让陶艺教育不再沉闷，得到创新性的发展。将建筑设计艺术元素与高中陶艺设计教学有机结合，使高中陶艺的设计教学更加丰富多样化。 结论 陶艺艺术教育对我国高中生的藝术教育发挥了重要引导作用，陶艺艺术教育并不仅仅可能只是让高中学生学习欣赏，教授的是基础艺术课程。陶艺知识是一门富有创造性地、启迪思维和想象力的课程。现如今还是有一些当地的学校陶艺以一种技术性的运作方式为主，缺乏艺术素养的培训，缺乏艺术创造性，这种通常情况下，地方学校陶艺的艺术教学是以一种技术性的运作方式为主。教育模式与发展是根本不谈的。陶艺设计表现出一种具有创造性的活动，陶艺教育也必须如此。是一种有关创造的专业教育。在陶艺中加入设计环节，能够发散学生的思维，培养学生创造性的能力培养笔者就是从中发现了这一点，想把自己培养的陶艺设计能力素质充分融入一门陶艺课的教学之中。陶艺艺术是传统文化艺术传承的一种，本土陶艺文化也是具有悠久的发展历史，利用中国本土文化资源，加强我校学生对中国传统陶艺文化的深刻认识，使我校学生对中国传统陶艺文化认识有所新的提升。在认识的同时对本土文化的贴近生活更加贴近。利用民族传统的纹样，使传统陶艺课不再单一乏味。在课程设计的过程中，通过多次磨课总结经验，从中发现问题并解决问题，同时发现艺术教学并不一定要在课堂上实施，有些问题是需要在实践中总结问题，并完善，使课程的设计要好一些。在课程开展过程中，可以利用更多的方式来进行课程，与学生一起产生更多的课程的互动，相信最后实施的效果会更好。 参考文献 [1]?何瑶如.杨维富.陶艺首饰制作技法【M】.台北.南天书局.1993. [2]卞东华.学生语文素养发展的三个过程【J】.关爱明天，2015.2 [3]潘锐芬.浅谈如何利用本地资源开发美术校本课程【J】.美术大观.2012.08 [4]霍华德·加德纳（Howard Gardner）.多元智能新视野【M】.中国人民大学出版社.2012.4. [5]陈丽娟.陶艺校本课程开发的实践与研究【D】.上海师范大学.2009.4. |
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